2017年长江大学课程与教学论612教育学基础理论综合之教育研究方法导论考研冲刺密押题
● 摘要
一、选择题
1． 教育研究课题的可行性包含（ ）三方面的条件。
A. 客观条件、主观条件、时机问题
B. 主观条件、客观条件、研究客体个性特点
C. 课题研究者的主观条件、客观条件、时机问题
D. 课题研究者的主观条件、课题研究者的客观条件、时机问题
【答案】A
【解析】可行性包含以下几方面的条件:①客观条件。除必要的资料、设备、时问、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性；②主观条件。指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣；③时机问题。选题
必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。
2． 对研究问题与研究假设关系的表述正确的是（ ）。
A. 研究问题与研究假设没有直接联系
B. 研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的
C. 研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性
D. 研究问题就是研究假设
【答案】B
【解析】一个好的有价值的研究假设的提出是要经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设，因此研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。
3． 定性分析的三种效度中不包括（ ）。
A. 表面上的效度
B. 实践中的效度
C. 收集资料的工具、方法上的效度
D. 理论上的效度（结构效度）
【答案】B
【解析】定性分析中的效度集中表现在对发现的事实的正确解释，使用的概念能否正确反映研究对象的客观实际。定性分析存在三类效度，一类是表面上的效度，指凭直觉印象，没经过仔细考察，判断衡量资料的正确性；第二类是收集资料的工具、方法上的效度；第三类是理论上的效度（结构效度）。
4． 教育调查报告一般包括（ ）。
A. 题目、摘要、引言、正文及注释等部分
B. 题目、摘要、引言、正文及结论等部分
C. 题目、前言、方法、结果及讨论等部分
D. 题目、前言、正文、结论及附录等部分
【答案】D
【解析】调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。
5． 实验研究的重点放在（ ）。
A. 变量之间的关系
B. 阐明教育理论
C. 解释教育现象
D. 阐明教育事实
【答案】A
【解析】在实验研究中，重点应该注重变量之间的关系。
6． 教育研究课题的基本类型包括（ ）。
A. 基础性研究课题、实践性研究课题
B. 理论性研究课题、实践性研究课题
C. 基础性研究课题、应用性研究课题
D. 理论性研究课题、应用性研究课题
【答案】C
【解析】按照研究的性质和目的来分，教育研究课题一般可分为两种基本类型:一是基础性研究课题；二是应用性研究课题。主要包括那些为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，是以改造或直接改变教育现象和过程为主要目的。
7． 选题的实践基础是（ ）。
A. —定的事实依据
B. 客观真理
C. 主观意愿
D. 实践基础
【答案】A
【解析】选题的现实性表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。选题要有一定的事实依据，这是选题的实践基础。研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。
8． 不属于教育科学研究课题主要来源的一项是（ ）。
A. 社会实际发展需要
B. 学科建设需要
C. 不同学科之间的交叉点
D. 历史发展规律
【答案】D
【解析】教育科学研究课题的主要来源有:①从社会发展需要出发提出课题；②学科建设中需要的问题；③研究者在教育实践中提出的实际问题；④从日常观察中发现的问题；⑤从不同学科之间的交接点找问题；⑥从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题；⑦从国家领导机关制定的课题指南或规划中选题。
9． 关于比较研究的本质的描述，正确的是（ ）。
A. 比较研究是从事物的相互联系和差异的比较中选择更加科学可取的对象，从而探索规律
B. 比较研究仅是一种收集信息资料的手段
C. 比较研究是对教育现象在相同环境下的不同表现进行比较，以得出符合客观实际的结论
D. 比较研究是从事物的相互联系和差异的比较中观察事物、认识事物，从而探索规律
【答案】D
【解析】比较研究的本质在于:从事物的相互联僚和差异的比较中观察事物、认识事物，从而探索规律。比较，也是一种认识。教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。
10．根据概括程度的不同，理论研究分为（ ）两个层次。
A. 经验的和理论的两个层次
B. 理论的和实践的两个层次
C. 一般的和特殊的两个层次
D. 广义的和狭义的两个层次
【答案】A
【解析】理论研究具有结构体系的层次性。根据概括程度的不同可区分为经验的和理论的两个层次。经验性层次:各种事物和现象的单纯排列与分类，进行各种事实的积累过程，通过对这些事实进行分析综合、抽象和概括，形成经验概念（经验定律）。理论性层次:通过分析性、批判性