题目：高中英语动机教学模式实验研究

随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要重视学生的学习主体性，坚持以生为本的教学理念。而其中学生的学习动机非常重要，是顺利开展各种教学，取得良好成果的重要途径。动机教学模式即运用动机式激励策略提高学生英语学习兴趣，并提高其学习能力和水平的教学模式。本文基于动机教学模式在激发学习兴趣方面的理论与实践结合的分析，充分体现了动机教学模式对高中英语课堂教学的推动作用，而且在这个过程中不断提高教育工作者对动机教学模式理论与实践的认识。充分发挥教师的主导作用，体现学生的学习主体性，不断激发高中学生对英语的学习兴趣，不断探究提升英语水平的方法，最终实现高中英语教学质量的提升。
本文首先针对目前高中英语教学方面进行分析，从而剖析这些领域存在的一些问题：大部分高中英语在教学过程中普遍存在教学手段与教学活动过于单一。其中由于教学模式不够创新，不符合时代发展的要求是存在的主要问题。基于这些问题的发现，笔者结合个人多年教学经验提出其研究目的，将心理学、教育学、语言学等综合起来，然后将其融入到“兴趣”、“交互教学模式”中进行分析与研究，对动机教学模式在提高高中生英语学习兴趣这一问题进行理论和实践的探索。学习兴趣是学生想认知某种事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。学习动机是指学生在学习活动中，产生内在驱力让学生的习惯和学习态度转变的过程。基于实践角度的分析，笔者充分运用实验法、观察法、问卷调查法、成绩测试法，然后与英语学习兴趣、态度调查问卷和弗兰德斯师生互动分析系统表相互结合起来，改进传统的英语课堂教学模式，积极推行动机教学模式。搜集对照班、实验班前测、后测等相关数据进行分析，从而验证激励策略对高中学生英语学习的兴趣激发的可行性与有效性。针对实验结果进行深层次的分析与研究，清晰的认识到动机教学模式在实践的过程中存在的问题，从而尝试性提出对应的改进策略，促进动机教学模式可以更加完善，更具有实用性。
经过本次研究，通过对动机教学模式在课堂教学中的应用进行观察与分析，有助于人们利用语言行为，明白动机教学模式的实然状态，以正确的态度与发展的科学观念去认识交互式教学，从而更好的进行交互式教学。