题目：语篇分析在高中英语报刊教学中的应用

随着中国的快速发展，学习英语的必要性已成为人们的共识。在英语听说读写四项技能中，阅读可能是学习英语中最重要的方面。阅读被广泛地需求于文化交流和科学研究中, 这就是为什么新的高中英语课程标准特别关注高中生的阅读能力。新课标要求高中生能阅读适合他们的英语报刊或杂志，在八级语言技能目标中要求高中生课外阅读量应累计达到30万词以上。然而，事实上许多学生达不到课标的要求。同时，新课程标准要求高中生能够理解文章的主旨, 做出适当推理，理解语篇意义，分析作者的目的或意图等等。因此，近几年的高考强调了对整个语篇的理解，大量有关对语篇理解的试题涌现在试卷当中。可是，由于在阅读教学中缺乏对语篇分析教学的关注，大多数学生都不具备解决深层次阅读理解问题的能力。有时在文章中即使没有一个生单词，我们的学生依然会犯阅读理解方面的错误。很遗憾，学生的阅读能力与新课程标准之间的差距是显而易见和令人担忧的。教师如何更新教学理念来适应新课程标准的要求并提高学生的阅读能力已经迫在眉睫。为了适应新课程标准的要求，报刊教学已经进入了许多高中课堂。报刊有其特色。首先，报刊的话题涵盖广泛。其次，报刊的语言地道真实。再则，许多报刊面向高中生，内容适宜。最后，报刊极具趣味性。可是，如何利用好报刊来提高学生的阅读能力却是富有挑战性的。因此，本文作者推荐教师应当将语篇分析运用到报刊教学中，以满足新课程标准对整个语篇理解的要求。语篇分析视文章为整体，涉及语言和上下文之间的关系。在宏观层面上，语篇可以利用体裁进行分析。在微观层面上，主位结构，信息结构和衔接可以运用于阅读。在语篇分析的帮助下，读者可以发展深层次的阅读技能，把握文章结构，理解主要信息，归纳文章主旨，做出合理推断。为了验证语篇分析在报刊教学中的作用，本文作者进行了为期二十周的实验。实验对象来自西安市第七十一中学高三的74名学生。实验班采取语篇分析的报刊教学模式，对照班则以传统阅读方式进行报刊教学。在实验中使用了前测调查问卷，后测调查问卷，前测试和后测试等，最后统计学软件SPSS13.0对收集的数据进行了分析。 在研究中，作者希望解决下列问题： 1.语篇分析运用于报刊教学能提高学生的阅读能力吗？ 2.我们如何将语篇分析运用于报刊教学中？在实验中，作者尝试以多种方式将语篇分析运用于报刊教学，例如使用篇章结构，衔接手段等指导阅读。在前测试中，实验班和对照班没有明显差异；然而，在二十周的实验后，实验班的阅读能力明显超过了对照班。同时，与对照班相比，实验班学生对自己阅读能力的自我评价也改变了许多。因此，实验后本文作者得出结论：语篇分析运用于报刊教学能够使学生读得高效读得容易；在语篇分析的帮助下，报刊教学可以提高学生的综合阅读能力；学生深层次阅读理解能力的发展应归功于语篇分析的学习。本文作者希望这些发现能够鼓励高中英语的阅读教学，同时期待自己在语篇分析运用于报刊教学方面的尝试能为高中英语阅读教学做出微薄的贡献。