● 摘要
在我国，农村中小学教师占教师总数的大部分，其专业发展水平的高低直接影响到我国基础教育改革的成败。因此，促进农村中小学教师专业快速发展成为我国教育事业发展过程中不可忽视的重要方面。然而，由于我国地域的复杂性和多样性，城乡差距较大，导致农村中小学教师专业发展水平却异常滞后，一直枕压着我国教育事业发展的整体水平。本文为了了解我国农村中小学教师专业发展状况，选取了甘肃省华池县的12所农村中小学共421名教师，采用文献梳理、问卷调查和访谈调查的方法进行调查，来了解情况、找出问题、分析原因及提出对策，以期为我国农村中小学今后的教师专业发展提供指导性建议。
本论文共分为五部分。第一部分是绪论，主要陈述了研究缘起及意义、相关概念界定、国内外研究现状、研究方法与路径、研究内容和框架等。第二部分是华池县农村中小学教师专业发展的现状分析。这一部分运用文献梳理、问卷调查和访谈调查的方法，梳理了华池县农村中小学教师专业发展的现状，显示华池县农村中小学教师存在教育观念落后，教学技能低下；学力质量比较低，专业知识结构不合理；科研能力低下，专业发展认识不够深入；教师职业倦怠感强烈，自我发展意识不强；农村中小学教师专业发展潜力和空间有限等现状。第三部分从社会层面、学校层面和教师自身三个层面深入剖析了华池县农村中小学教师专业发展现状的原因。指出主要是教师的社会地位低；教育政策扶持不够和经费严重短缺；学校内部管理体制不完善；激励机制不合理；教师自我发展意识薄弱和能力不足等原因所造成。第四部分，在深入分析原因的基础上，从面向社会、地方政府和教育行政部门、学校和教师自身四个层面提出了加大对农村教育的政策支持和财政投入；更新领导教育观念，提高学校管理水平；深化教育教学改革；建立科学合理的激励机制；营造宽松和谐的校园文化氛围及强化专业自主发展意识和能力的对策和建议来促进农村中小学教师专业发展。这既是本论文的核心，也是研究的出发点和归宿。第五部分是本论文的结论部分。