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一、单选题

1． 裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是（ ）。

A. 儿童对母亲的爱

B. 儿童对父亲的爱

C. 儿童对全人类的爱

D. 儿童对上帝的爱

【答案】A

【解析】本题是对裴斯泰洛齐要素教育理论的考查。该理论认为，教育过程要从一些最简单的，为儿童所能接受的“要素”开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促使儿童各种天赋能力和力量的全面，和谐的发展。这些要素是作为儿童天赋的能力表现在儿童身上的，它们是进行各种教育的依据。要素教育包括体育，德育和智育（数目、形状和语言）。按照裴斯泰洛齐的要素教育理论，儿童对母亲的爱是道德教育最基本的要素，只有在此基础上才可能发展起儿童对父母的爱、儿童对全人类的爱，并最终发展到儿童对上帝的爱。

2． 西方在近现代教育发展中逐渐形成了小同类型的教育行政管理体制，其中，以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（ ）。

A. 英国

B. 法国

C. 美国

D. 德国

【答案】A

3． 下列课外活动内容，最能培养学生热爱劳动、热爱集体以及全心全意为人民服务的思想感情的是（ ）

A. 社会政治活动

B. 文学艺术活动

C. 文娱体育活动

D. 社会公益劳动

【答案】D

4． “百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（ ）

A. 十二大

B ，十三大

C. 十四大

D. 十五大

【答案】B

5． 流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（ ）提出来的。

A. 斯皮尔曼

B. 卡特尔

C 瑟斯顿

D. 古尔福特

【答案】B

6． 不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会，才可以有好的教育，这一主张出自“五·四”新文化运动时期（ ）。

A. 倡导工学主义的知识分子

B. 倡导国家主义的知识分子

C. 具有共产主义思想的知识分子

D. 具有平民主义思想的知识分子

【答案】B

7． 赫尔巴特教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即（ ）

A. 统觉，教学和训育

B. 兴趣，教学和训育

C. 联想，教学和训育

D. 管理，教学和训育

【答案】D

8． 进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（ ）

A. 疏导原则

B. 因材施教原则

C. 导向性原则

D. 一致性和连贯性原则

【答案】C

9． 创立社会模仿模式的教育家是（ ）

A. 柯尔伯格

B. 皮亚杰

C. 麦克费尔

D. 班杜拉

【答案】D

10．最早输入中国的西方近代教学法是（ ）

A. 德克乐利教学法

B. 蒙台梭利教学法

C. 设计教学法

D. 五段教学法

【答案】D

【解析】本题旨在考查考生对输入中国的西方近代教学法的熟悉程度。清末以来，西方的教学法开始渐次输入中国，其中，输入最旱的是赫尔巴特的五段教学法。之后，受“五四”新文化运动的影响，西方国家正在流行的以儿童活动为中心的各种教学法，如设计教学法、德克乐利教学法、道尔顿制以及蒙台梭利教学法等相继传入中国，并引进课堂实验，对中国20世纪20年代的中小学教学实践产生极大的影响。故本题的正确答案为D

二、辨析题

11．经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。

【答案】错误。

尽管经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基本现象，但两者的建立过程则完全相对。在建立巴甫洛夫的经典条件反射的过程中，无条件刺激（如食物）有时又称为强化刺激，往往需伴随着条件刺激（如铃声）而出现，或与其同时出现; 在建立斯金纳的操作条件反射中，强化刺激（如食物）则需伴随着反应出现。

12．作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。

【答案】此观点错误，原因具体分析如下:

（1）教育目的与教学目标的含义

①教育目的是指教育所要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次有上下位次之分，依次为:教育目的、培养目标、课程目标、教学目标等。教育目的是教育工作的总方向，是一切教育工作的出发点和归宿，也是教育评价的根本标准。