题目：论创造思维的本质

　　创造思维是创造问题研究中一个十分重要的问题。它与人类社会的进步与发展。关系非常密切。 　　长期以来。人们从哲学、心理学和其他相关的学科的角度。对创造思维的特征、阶段、形式以及培养等问题都进行了探讨。同时，对创造思维的本质，也提出了许多不同的见解。归纳起来，大致有五种具有代表性的观点：顿悟说、发散思维说、中和论、幅合思维说、选择与突破建构说。这几种观点，各有所长。然而，往往各执 一端，未能对创造思维的直接本质进行全面深刻地揭示。 　　对创造思维本质的研究，是理解创造思维现象及探索和发现创造思维规律的关键拙文认为。思维的本质是对事物关系的反映。任何一种类型的思维都是如此，不同的只是它们所反映的关系的性质与方式有所差异。所谓创造思维，就是在已有认识的基础上，通通大脑的信息加工活动。产生新关系的活动过程。思维在反映事物关系的过程中，它不仅用惯常的、既有的形式。而且包含着关系的质变。这种信息之间关系产生的质变正是创造思维最直接的本质。这种质变可分为渐变和突变两种形式。所谓渐变就是大脑内部信息发生连续的渐进性的相互作用，相对平稳地发生的质变；突变则是指信息之间连续性的中断而产生的明显的或剧烈的变化。在具体的创造思维过程中，这两种质变形式，有时单一存在，有时互相共存。而且，这种质变运动。总是借助对惯常关系的突破和新的关系的选择或重建过程来实现的，并以新思想、新观念、新产品（包括思维方法）等形式体现出来。这种反映事物关系的特殊运动形式，包括如下几个环节：①对思维对象已知关系结构的突破或对主体思维定式的突破。②进行多维联想和扩散，汇聚信息。③对大脑中各种信息之间的关系进行新的组合，选择、构建新的结构，从而完成质的转化，实现创造目标。④创造思维的产物，必须接受实践的检验。这几个环节紧密地交织在一起，是一个完整的过程。 　　关于创造思维本质的这种观点。在有关创造思维的训练与培养 技巧中也得到了有力地证明。同时拙文还指出，创造思维能力的培养与训练是一个实践的问题，必须提供良好的创造气候，形成优良的认知风格，特别要重视辩证思维方法的学习与培养。