● 摘要
信息技术的发展丰富了学习和评价的内容和形式，而传统的评价问题日益突出，探索和寻找新的学习和评价方式日益成为关注的焦点。电子学档作为一种新的评价工具和学习工具，日益引起了人们的关注，它的出现革新了当前的学习和评价，为其注入了一股新的活力。 本文研究的内容是认知技能的评价。作为一种重要的学习结果，认知技能在传统评价中存在许多问题。本文主要是研究通过电子学档工具更好的实现对认知技能的评价。本文首先进行了认知技能评价的方法和技术研究。认知技能是一种展现学生高级能力的学习结果，具有较强的抽象性，通过理论分析和研究，分析了其学习和评价的特点。在此基础上找到了评价认知技能的立足点（途径）——问题解决，通过问题解决能够找出反映认知技能掌握水平的标志和依据，也能够真正实现面向过程的评价和表现性评价。因此对问题解决的关键环节的评价进行了论证。 电子学档评价工具的出现与当前教学和评价理论的发展是一致的。它具有突出的特点和优势。电子学档能够较好的支持认知技能的评价。因此着重分析了电子学档对于认知技能评价的技术支持，从理论上和可行性上进行了分析。 随后，对认知技能评价进行了现状和需求调查。通过问卷调查以了解当前的评价现状、存在问题，并就如何改进评价进行了预测性问题的提问。经过调查问卷的结果统计分析，最终确定了认知技能的评价方式和途径。包括评价要素和评价量规的设置、在电子学档中如何进行评价信息的获取、收集和流程选择等方面进行了可行性分析和研究。 在前期理论和需求调查分析的基础上，最后确定了电子学档评价系统的设计，包括电子学档系统的功能模型、系统的用户结构模型、数据库建设、系统的技术实现和开发等几个主要的内容。