学生的身心发展条件对课程的制约作用体现在（ ） 课程设计目标。 课程设置。 教材编制。 课程的类型。 课时安排。
教师的专业发展包括（ ） 道德的发展。 知识的发展。 教学实践能力的发展。 管理能力的发展。 科研能力的发展。
经济的发展水平制约着（ ） 教育的发展规模和速度。 人才培养的规格。 课程的设置及教学内容。 教学方法和教学组织形式的变革。 教育结构。
我国中小学教学的辅助形式有（ ） 个别指导。 开放教学。 现场教学。 小队教学。 复式教学。
当代学生的主体性主要指（ ） 协作性。 自主性。 多样性。 创造性。 能动性。
赫尔巴特认为教育学的基础是（ ）
