以下这几种顺序不同的方式，会带给学生很不一样的感受，容易使学生获得好感受的前两位选择是（） 先给予负性有条件的安抚，再加强给予正性的有条件安抚和正性无条件安抚。 全部给予正性有条件和正性无条件的安抚。 只给予负性有条件的安抚。 先给予正性有条件或无条件安抚，再加重给予负性有条件的安抚。
以下关于“批评与表扬”的说法中，哪些是错误的（） 对某种行为方式既不表扬，也不批评，是弱化方式。 批评，表扬都是强化方式。 表扬是强化方式，批评是弱化方式。 批评是强化方式，表扬是弱化方式。
碘量法测定硫含量时，它的测定范围是硫化氢含量在（）mg/m3。 0～23。 0～500。 0～150。 25～180。
影响电子天平称量结果不准确的因素不包括（）。 天平未校准。 校准用砝码不准。 积分时间短。 供电电压过低。
用氧化微库仑法测定硫含量时，对于干基气样，其换算体积Vn可用（）公式进行计算。已知：V：取样体积，mL；p：取样时大气压力，kPa；t：取样时温度，℃。 Vn=Vp/101.3。 Vn=293.2V/（273.2+t）。 Vn=（Vp/101.3）/[（273.2+t）/293.2]。 Vn=（Vp/101.3）/[293.2/（273.2+t）]。
心理健康教育的隐性课程形式是指（）
