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一、名词解释

1． 音素

【答案】音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。音节由音素构成，如“刊（kan ）”它可以划分出“k , a , n ”三个音素。音素分为辅音和元音两大类。在语音学与音韵学中，音素一词所指的是说话时所发出的声音。音素是具体存在的物理现象。国际音标的音标符号与全人类语言的音素具有一一对应。

2． 部首

【答案】部首是字书中各部的首字，具有字形归类作用。大部分部首是汉字的部件如“指、持”的部首“扌”有的部首是单一部件中的一个笔画，如“九、乃”的部首“丿”; 有的部首可以分成几个部件，如部首“音”可分成“立、日”两个部件。作部首的汉字部件，大都具有表示意类的作用。

3． 义项

【答案】义项是指词的理性意义的分项说明。它原是辞书中的术语，这里借用来表示相应的语义单位。有的词只有一个义项，有的则有两个或两个以上义项。一个词几个义项，各个义项只出现在自己的语境中，每个具体语境只有一个义项适用，别的义项不适用，因此它们存在一种互补关系。义项可以分为基本义和转义，前者是基本的、常用的义项; 后者是由基本义直接或间接地发展转化来的。转义主要是通过引申和比喻两种方法产生的。

4． 谓词性词组

【答案】谓词性词组是指语法功能和谓词相同的词组。词组的功能是由它相当于哪类词的功能决定的，功能相当于谓词的称为谓词性词组，通常以动词、形容词为中心。谓词性词组可以细

，偏正词组“不来”，连谓词组“来帮助分为动词性词组和形容词性词组。比如动宾词组“请他”

他”。

5． 调值

【答案】调值是指音节高低升、降由直长短的变化形式，即声调的实际音值或读法。调值有两个语音特点:一是调值主要由音高构成，音的高低决定于频率的高低; 二是构成调值的相对音高在读音上是连续的，渐变的，中间没有停顿，没有跳跃。描写调值一般采用赵元任创制的“五度标记法”来标记声调。

6． 层递

【答案】层递是修辞格的一种，是指用结构相似的平行语句表达层层递进或依次递降的事理。它主要是根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容递升或递降的语句，来表达层层递进的事理。无论是递升或递降，都是层层深入的。它借步步推进，使人们的认识层层深化，对表达的事理产生深刻的印象。比如“一根火柴，它自己熄灭了，却把别人点燃起来，引起了比自己大十倍、百倍、千倍以致数万万倍的熊熊大火。”

7． 撮口呼

【答案】撮口呼是ü或以ü起头的韵母，例如，üan , üe 等音。它是四呼中的一种，四呼是按韵母开头的元音口型分的类。把韵母开头的发音按唇形和舌位的不同，可以分为开、齐、合、撮四个呼。

8． 合体字

【答案】合体字是指由两个或两个以上的单个字组成的汉字。合体字有两种，一种是从组合的两个成分上来显示字义，如“伐”字从人从戈，表示以戈伐人。这类字文字学上称为会意字。另外一种是两个字组合在一起，一个字表示义类，一个字表示字音，如“河”为水名，从水可声。这类字文字学上称为形声字。

二、简答题

9． 比较下面各例的原文和改文，从词语的意义上说说为什么修改。

①原文:蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。

改文:蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采来的花精供养它。

（杨朔《荔枝蜜》）

②原文:白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在爬，爬，爬了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文:白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。

【答案】①原文中的“蜜蜂”是个大概念，它包括工蜂、蜂王（母蜂）和雄蜂，用“花精”

，表意准确贴切，符合实际。 供养蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”为“工蜂”

，是比喻陈景润攻关所做出的努力。②原文中的“爬”“爬”是手脚同时着地向前移动的意思，

它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很确切，人物形象也不够高大。改“爬”为“攀

，是特指抓住东西向上爬，用手“攀”，用脚“登”，生动形象，既从正面写出陈景润攻关时坚登”

忍不拔的神情，又从侧面烘托了科研山路之险阻，高峰之巍峨。

10．语义的模糊性。

【答案】模糊性是语义的重要特征，其具体内涵是:

（1）一种语义不确定、界限不分明的性质

语义模糊是指语义所表现出来的一种语义不确定、界限不分明、亦此亦彼的性质。例如，“中

午”同“上午”“下午”之间便没有一个明确的界限，我们不能确定几点几分到几点几分是中午。

（2）客观事物连续性的反映

语义的模糊性是客观事物连续性的反映，事物的核心部分一般来说还是比较明确的，但它与邻近事物的差异是逐步扩大的，其间根本不存在明确的界限。例如，时间是一分一秒地过去的，并没有中午与上午的明确界限。但是“中午”的核心还是明确的，这核心部分乃是人们注意的重心，是词义所要概括的主要对象。至于边缘部分则有意无意的加以忽略。

11．下列两个句子的语法结构以及各句法成分之问的语义关系是否相同? 请加以分析并阐述理由

（1）老师知道我喜欢唱歌。

（2）老师指导我怎样唱歌。

【答案】（1）上述两个句子的语法结构和语法成分之间的语义关系不相同

第一句是主（老师）谓（知道）宾（我喜欢唱歌）结构，同时主谓短语（我喜欢唱歌）做宾语。

第二句是兼语句，“我”既做动词“指导”的宾语，又做“怎样唱歌”的主语。

（2）原因

上述两个句子分别是兼语句和主谓短语做宾语的句子，二者的的区别是:

老师知道我喜欢唱歌。一一老师知道V 我喜欢唱歌一一老师知道以前我喜欢唱歌

老师指导我怎样唱歌。一一*老师指导V 我怎样唱歌一一*老师指导以前我怎样唱歌

由以上分析可知，两者的区别是:

①停顿处和加状语处不同。兼语句（第二句）在第一个动词后不能有停顿（V ），不可加状语; 主谓短语做宾语的句子（第一句）可以。

②第一个动词性质不同，支配的对象不同。兼语句的动词多有使令意义，支配的是人，不是以一件事（人和动作）; 主谓短语做宾语的句子的动词无使令意思，支配的是一件事，不是一个人。

12．共同语和方言的关系是怎样的?

【答案】共同语和方言同中有异，异中有同，同源异流，不相互对抗，相互影响。都能满足一定社会交际的需要，都具有完整的语音，词汇，语法系统。两者的关系主要表现为:

（1）区别

使用范围不同:

①方言是局部地区的人们所使用的语言。

②民族共同语是通用于这个民族全体成员的语言。

（2）联系

①对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。

②共同语形成后，对于方言的语音、词汇、语法都有一定的影响，它的词语经常传播到各方