● 摘要
语文综合性学习是教育改革中出现的新事物，它顺应了当代教育发展的趋势。语文综合性学习不仅仅是一种教育理论，还是一种教育实践，语文综合性学习不仅注重全面提高学生语文综合素养，注重加强语文课程与其他课程的联系，而且还注重知识的运用，加强了书本知识与学生生活实际之间的联系。不但有利于学生语文素养的提高，更有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力的综合提高，同时在这一系列的实践活动过程中，学生的主动探究、团队合作和创新精神也得到了全面提高。
本文首先介绍了综合性学习的产生原因及国内外的研究成果，然后从理论和实践两方面对语文综合性学习进行了全面的剖析，指明语文综合性学习产生的理论基础，其理论背景包含哲学和教育学两方面的研究基础，同时还分析了中学生的身心认知特点，并在此基础之上指出了语文综合性学习是符合中学生身心发展规律的。第三，结合《语文课程标准》中对语文综合性学习的要求，再次分析了语文综合性学习的总体目标，对人教版语文教材的编写特点，教学实践的一般过程按《语文课程标准》的要求进行了具体分析。第四，论述了语文综合性学习的现状，在实际的教学活动中总结语文综合性学习在日常的语文教学过程中常见的教学方式，分析目前语文综合性学习在实施过程中存在的有利因素与不利因素，并结合自身的教学实践进行分析比较，对于当前语文综合性学习教学过程中存在的问题，提出了自己的看法。
论文在三方面具有理论、实践意义：（一）结合初中生身心发展的特点分析了综合性学习的原理，总结了前人的研究成果；（二）分析语文综合性学习课的现状，总结了目前语文综合性学习常见的教学方式以及这些方面的优劣，并指出目前语文综合性学习教学过程中存在的问题；（三）关于语文综合性学习课的思考，并分析了问题出现的原因，同时也指出了解决的办法。
本文以《语文课程标准》为指导，结合当前语文综合性学习在中学教学实施中的现状，进行了多方面的摸索，旨在抛砖引玉，与广在同仁共同探究共同推动语文教学的发展。