学习《雨霖铃》时，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（）。 拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词。 结束语归纳出了柳词的特色及《雨霖铃》的词旨。 从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色。 力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱。
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老师在讲句子中标点符号的用法时，为了让学生更好地理解冒号的用法，举出以下例子，其中用法不正确的是（）。 他心里想着：这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家，我几乎犯了错误！。 一般地说：作品最容易犯的毛病是，人物太多，故事性不强。。 朋友有点不好意思地解释说：买这座大房子时，我的孩子们还在上学，如今都成家立业了。。 张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。。
在学习李清照《一剪梅》的时候，有学生对其中的“一种相思，两处闲愁”不太理解，就问老师：一种相思怎么会是两处闲愁呢？以下教师的解说中最贴切的一项是（）。 这个问题，自己思考一下就明白了。 这句和“身在两地情发一心”相似，“两处”即自己与心爱的人分别在两个不同的地方。 “两处”在这里指的是两个不同的地方。 你们可以下去问问正处于早恋中的同学，他们应该会有体会。
老师要进行“小说与戏剧”的选修课的教学，以下作品不适合用来作为研读的对象的是（）。 关汉卿《窦娥冤》。 曹禺《雷雨》。 鲁迅《孔乙己》。 巴金《小狗包弟》。
教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句中，含有不同用法的一项是（）。
