学校或班级在组织集体劳动、开展学习竞赛活动中，将劳动任务、学习目标分解到小组直至个人，从而充分调动学生的积极性，提高劳动、学习效率，运用的是（ ）。 霍桑效应。 皮格马利翁效应。 林格尔曼效应。 超限效应。
根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系。这种学习属于（ ）。 上位学习。 下位学习。 并列结合学习。 总括学习。
教师在教学活动中，鼓励学生尝试制作、绘画、演奏等，这种行为所体现的教学目标属于（ ）。 普遍性目标。 行为性目标。 生成性目标。 表现性目标。
“慎独”是教育的最高境界，也是素质的最高境界。它属于人的（ ）。 知识素养。 能力素养。 道德素养。 心理素养。
涂尔干说过“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（ ）。 社会化。 全面发展。 个性化。 可持续发展。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -——2020年)》明确提出，学校一切工作的出发点和落脚点是（ ）。
