● 摘要
随着全国“情境教学”——“情境教育”学术研讨会于1996年12月在江苏南通市的召开，情境教学越来越受到全国各教育工作者的重视，情境教学也在各学科领域得到了广泛的开展。
本研究在继承和吸收前人宝贵研究经验的基础上，通过文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法，探讨了体育舞蹈情境教学模式的功能和作用，提出体育舞蹈情境教学是指在原有教学基础之上，通过一定的情境设置，改变体育舞蹈学习环境，烘托出一种积极向上、人人敢于展现自我的教学氛围，来丰富体育舞蹈教学手段，提高教学效果的一种教学方法。体育舞蹈选修课情境教学可根据教学内容设置情境；依据教学要求创设情境；结合教学目标创设情境教学目标，而情境设置成功与否的关键在于情境内容的选择，情境音乐的选用，教师的语言引导和描述。
实验表明：情境教学的运用能优化体育舞蹈选修课教学环境、教学设备及体育活动设施等方面存在的差异，能有效调节课堂的教学氛围、调动学生的思维活动，让学生思维紧密跟随教师，形成师生相互支持的课堂氛围，能更好的提高教学的整体效果，同时还能潜移默化地丰富和发展学生的个性，促进学生身心健康、和谐发展。情境教学在丰富学生理论知识，提高学生运动技能的同时，能更好的培养学生的创新意识与合作意识，充分挖掘学生的学习潜能，提高学生的整体知识水平，增强学生的综合竞争力。