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一、名词解释

1． 教学机智

【答案】教学机智是指教师面临复杂教学情况时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。此种机智源于教师敏锐的观察力、灵活的思维力和果断的意志力等心理品质，还源于教师教育学、心理学的理论水平和教学经验技巧的丰富与积累，对学生了解的深度和诚恳、爱护的态度等。教学机智是教师个体教学风格的外化和升华，是较高层次的教学艺术。教师的教学机智具有实践性、创新性、审美性和直觉性等特点。

2． 发展关键期

【答案】发展关键期又称发展最佳期，是指身体或心理的某一方面技能和能量最适宜于形成的时期。它是由心理学家根据个体身心发展的不平衡性而提出来的一个概念。发展关键期的特点是:在这个时期，人对某种行为、技能和知识的掌握速度最快，如果在此时施以正确的教育和引导，会起到事半功倍的效果; 但是，如果错过发展关键期，学习就需要花费几倍的努力才能弥补，甚至将永远无法弥补。

3． 社会本位论

【答案】社会本位论是主张从社会的角度考虑人和社会的关系，把满足社会的需要当作教育的目的的一种价值取向。其主要代表人物有法国的孔德、涂尔干，德国的那托普和凯兴斯泰纳等。其基本主张是:①教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，其发展必须服从社会发展的需要; ②教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使个人社会化; ③社会价值高于个人价值。受具体的社会历史条件的制约，社会本位论看到了社会的作用却忽视了个体的价值，不利于个体主动性和创造性的发挥。

4． 校长负责制

【答案】校长负责制是中国学校管理的一种领导体制。校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校，对内全面领导教育、教学、科学研究和行政管理工作，包括全面贯彻执行国家的方针、政策，负责制定和组织实施学校的发展规划和年度工作计划，掌管学校的人事工作，加强教职员工的思想政治教育和队伍建设，合理安排教职工的工作等。校长对学校工作有决策权和指挥权。以校长为首的校务委员会是审议机构，协助校长进行决策; 学校党委对学校行政工作实行保证监督，学校教职工代表大会对学校工作进行民主管理和民主监督。校长负责制

必须建立在民主管理的基础上。

5． 教育的生产性

【答案】教育的生产性是教育的一种属性。它主要表现为:①教育是劳动力再生产的重要手段。人是社会生产力中最重要的因素，但人要成为生产力，必须首先具有一定的生产知识和掌握一定的劳动技能。人的体力和智力的发展、生产知识和劳动技能的获得都需要通过教育。②教育是提高劳动生产率的重要手段。劳动生产率的提高需要改进生产工具和提高劳动者的质量。劳动者受教育的程度是衡量劳动者质量的标准。现代科学技术的迅猛发展，促使生产工具不断更新，生产工艺不断变动。劳动者只有不断提高科学文化水平，才能适应这种变动并在现代生产中发挥应有的作用。③教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。科学技术是生产力，而科学技术知识的传播和发展要通过教育。教育不仅传授科学技术知识，而且担负着创造科学技术知识的任务。

6． 调查研究法

【答案】调查研究法是一种描述研究，是通过对原始材料的观察，有目的、有计划地搜集研究对象的材料，从而形成科学认识的一种研究方法。它是在一定的理论指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方法，搜集研究资料，从而对研究对象的现状做出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。调查研究属于经验性方法，在搜集科学事实，获取经验材料的基础上进行研究。它具有如下特点:①着重研究的是现实情况，因而区别于以过去发生的历史事实为研究的历史研究法; ②搜集的是自然状态下反映实际情况的材料，对研究对象不加任何干涉，从而区别于实验研究法。

7． 审美观点

【答案】审美观点是指人们在审美活动中所持的态度和看法。由于人们的经济地位、生活经历、文化背景、思想倾向、审美素养不同，他们的审美观点也不相同，对同一美的现象或艺术作品会有不同的审美判断和审美评价。学生在审美活动中，会自觉或不自觉地坚持某种审美观点。学校德育的首要任务就是要帮助学生树立正确的审美观点，教育他们懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是庸俗，能够对现实生活和艺术作品做出正确的判断。

8． 形成性评价

【答案】形成性评价指在课程编制、教学和学习过程中进行的评价，亦称“过程评价”或“学习中评定”。形成性评价的目的是在教学过程中了解教学的结果及学生学习的进展情况和存在的问题，以便及时调整和改进教学活动。评价时应努力搜集各种有用的证据，寻求减弱伴随评价产生的消极情感的各种方法。形成性评价一般可分为教学过程的形成性评价，以单元为单位的形成性评价和以学期、学年为单位的形成性评价。形成性评价一般可分段进行，指出每一部分或每一步有必要改进的地方，以避免在实施中再出现类似问题，是教学系统设计过程中重要的一环。

二、简答题

9． 论普通教育与职业教育在经济功能上的区别与联系。

【答案】教育体系按内容或培养性质分为两大类:普通教育和职业教育。普通教育与职业教育作为教育的形式，在其经济功能上既有区别又有联系:

（1）普通教育与职业教育在经济功能上的区别

①普通教育和职业教育的成本及收益不同

普通教育所需的时间长、投资多、成本高，其在经济上的收益较多地具有间接性。职业教育则可在短时间内，以较少的成本培养出经济发展所需用的、各种层次的专业技术人才，其在经济上的收益较多地具有直接性。

②普通教育和职业教育的经济增效方式不同

普通教育在经商的增效功能是间接的，而职业教育在经济上则有直接增效的功能。与普通教育相比，职业教育是直接参与经济活动的各种类型、各种层次的劳动力再生产的“母体”，它周期短、见效快，有着明显的经济效益，对社会经济的延续和发展具有更直接的影响。

③普通教育和职业教育对就业增长的贡献不同

普通教育更多关注的是对文明的传承、学术的素养以及人格的塑造，并不直接面向市场的需求提供所需的技术。而职业教育则侧重于对技术的掌握，它随市场对各种专业技术人才需要的变化而变化。与普通教育相比，职业教育在劳动力就业上有平衡功能。

④职业教育与普通教育对劳动力市场的调节功能不同

普通教育的专业设置及其招生一般是在国家的计划之中，不随市场需求的变化而变化。职业教育能够调节对人才的供求关系，可以根据市场的需求培养多规格、多专业、多类型的人才，是培养初、中级技术人才和劳动后备力量，同时在调节社会劳动力的供求关系、缓解失业方面有着重要的作用。

（2）职业教育与普通教育在经济功能上的联系

①普通教育和职业教育都担负着劳动力再生产的任务。

②普通教育与职业教育都具有促进经济结构调整和完善的作用。③普通教育和职业教育具有一定的交互影响，即两者在经济上的功能可以达到互补，并且在现实中普通教育与职业教育的职能并不能完全分开，两者在相互的借鉴和影响中共同培养经济发展所需要的各种人才。

④普通教育与职业教育都是科学技术再生产的一种手段和途径。

10．教师劳动的价值

教师劳动的社会价值，最突出表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。教师，是社会发展的“中介人”，是人类文明继往开来的传递者和传播者。教师的工作，联系着人类的过去、现在和未来。教师的劳动不仅同社会发展息息相关，也牵动着千家万户，关系到每一个人的发展和幸福。社会的发展和人的发展都离不开教师和教师所从事的事业，社会文明每向前跨一步，都包含教师的劳动和功绩。但是，教师的社会价值还具有明显的滞后性和隐含性。