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一、简答题

1． 有效自编测验的特征

【答案】（1）信度。信度是指测验的可靠性，即多次测验的分数的稳定、一致的程度。其中包括时间上的一致和乙答评分上的一致性。

（2）效度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。测验测量什么? 测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大? 效度的重要性大于信度，因为一个低效的测验，即使有很好的信度，也不能获得有用的资料。

（3）区分度。区分度是指测验项目的反应与某种测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。例如通过该测验是否能够把学习好、中、差学生的不同学习或能力水平区分开来

2． 简述心理健康教育及其意义。

【答案】（1）心理健康教育的含义

心理健康教育旨在提高心理健康水平的教育。心理健康教育是从提高学生的心理健康水平出发，通过有关心理健康经验的传递而确立的一种人际交往系统。它都是由教育者、学习者和所要传递的有关心理健康的经验组成的统一体。学术界又常称为“心理辅导机构”、“心理咨询机构”或“心理治疗机构”。在心理健康教育系统中施教的教师，一般称为“辅导员”、“咨询员”与“心理医生”; 受教的学生则可称为“求助者”、“来访者”、“垂询员”或“心理疾患者”。

（2）心理健康教育的意义

①由于当前社会生活的节奏加快，人与人之间的竞争越演越烈，心理负荷增加，人类的心理疾病越来越多。

②当前学校学生实际情况也表明心理健康教育十分迫切。根据国内各地进行各级各类学生心理健康状况的调查表明，心理健康教育绝对不能忽视，否则将对年轻一代造成极坏影响。

③心理健康不良的原因，绝大多数心理异常属于继发性的或心源性的（心因型的）。继发性的心理健康不良是由种种心理适应不良，或心理障碍造成的。在继发性的心因型的不良类型中，根据其发生根源，可分为师源性的与学源性的两种类型。师源型，指的是学生心理问题发生的根源在于教师，在于教师教育过程中的行为举止不当，从而造成师生沟通方面的隔阂和障碍; 学源性类型，指的是心理适应不良的根源，来自学生自身。一些学生由于种种原因而表现出怯懦或粗暴，沾染了社会上的不良习气。

总之，学校实施心理健康教育问题，无论对社会还是对学生的健康成长都具有很重要的意义。

3． 请阐述教育心理学产生的历史背景。

【答案】教育心理学作为心理科学与教育科学的一个独立分支，是社会历史发展的要求，是通过漫长的历史发展而逐渐演变产生的。教育心理学的产生有其政治、经济、教育与心理科学发展的历史背景。

（1）政治与经济背景

①从1640年英国资产阶级革命的开始，资产阶级民主革命运动和民族运动的蓬勃发展，腐朽的封建制度迅速崩溃，资本主义经济获得了繁荣发展。

②19世纪的后半期，英国己被称为“世界工场”，占据了世界工业的垄断地位。北美殖民地人民就掀起了推翻英国殖民统治并成立了美利坚合众国。法国爆发了资产阶级革命，俄国废除了农奴制的改革，美国废除了奴隶制度，日本开始了明治维新，我国从1840年的鸦片战争开始，帝国主义侵略势力打开了中国的门户，中国的领土和主权开始遭到破坏，从独立的封建国家开始转变为半殖民半封建国家，直到1949年解放。

③19世纪的60年代末，欧美各大国都先后实现了资产阶级的各项革命，确立了资本主义的完全统治。资本主义世界市场的形成过程也大体完成，生产和交换具有了更广阔的国际性质。至此，资本主义发展成为一个世界体系。

（2）教育背景

①资本主义政治经济发展的同时，迫切要求普及文化教育，为它提供具有文化科学知识、能掌握资产阶级的国家机器与科学管理机器大生产的统治人才和大量的熟练工人。于是，在19世纪的后半期，许多资本主义国家的教育界相继进行了一系列破除封建等级教育以利资本主义发展的改革。一些主要的资本主义国家如美国、英国、法国、日本都先后实行了初等教育的义务教育制度。

②随着教育事业在社会生活中的蓬勃发展，作为按一定社会中一定阶级的要求而传递人类文化和文明的教育过程本身，也愈来愈受人注目。当时，一些教育家从他们的教育实践中探索到，为了使受教育者的身心向着他们所期望的方向发展，必须研究和了解受教育者的学习活动和规律，以改善教育过程的组织，提高教育工作的效力。他们逐渐认识到，心理学知识对教育工作者十分必要。如著名的瑞士教育家裴斯塔洛齐，曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动着教育心理学的产生。

（3）心理科学的发展

教育心理学的发生，同当时心理科学的发展是直接相连的。心理科学的发展，为教育心理学的产生，提供了可能。

4． 教学媒体有哪些不同的类型? 影响教学媒体选择的因素主要有哪些?

【答案】（1）教学媒体也简称媒体，指教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具，如课本、挂图、录音、录像带等。在教学过程中，教师运用媒体把教学内容的信息传输给学生，学生则通过媒体接受教学内容的信息。教学媒体可以从不同的角度进行分类。

①《美国大百科全书》中将教学媒体分为:印刷材料; 图示媒介; 照片媒介; 电子媒介。

②乔拉奇（V.S.Gerlach ）等在《教学与媒介》一书中将教学媒体分为五类:实物和人; 投影视觉材料; 听觉材料; 印刷材料; 演示材料。

③我国邵瑞珍教授（1988, 1997）则依据教学媒体作用的感觉通道，把教学媒体分为四类:非投影视觉辅助; 投影视觉辅助; 听觉辅助; （4）视听辅助。

④冯忠良，1992, 1998）认为，依据教学媒体所负载的信息特征，把所有教学媒体分为两类五种:非言语系统媒体，其中包括:实物系统媒体，指实际事物现象，各种动植物与矿物标本，仪器，器材以及各种演示实验中观察到的事物现象等; 模象系统媒体，指真实事物现象的模拟制品，如各种图片、图表、模型、影片、幻片等; 动作及表情系统媒体，指用以传递动作与情感经验的各种示范动作与表情动作。言语系统媒体，其中包括:口头言语系统媒体，指以口语作为经验的媒体; 书面言语系统媒体，指以文字符号作为经验的传递媒体。依据巴甫洛夫的两种信号系统学说。

（2）影响教学媒体选择的因素

①教学任务方面的因素

选择什么样的教学媒体来传递经验，首先要考虑教学目标。因为有些媒体可能更容易激发学生对所学知识的回忆，有些媒体可能更适合用来演示需要学生掌握的技能。其次要考虑教学内容的特点，即所要传递的经验本身的性质。最后，教学方式不同，可供选用的媒体也往往不同，如采用直接交往方式来传递经验时，可用口语系统的媒体，采用间接交往方式来传递经验时，一般用书面言语系统。

②学习者方面的因素

教学媒体对经验的传递作用，取决于经验接受者的信号接收及加工能力。如感知、接受能力、知识状况、智力水平、认知风格、先前的经验、兴趣爱好及年龄等。学生年龄不同，经验发展水平不同，其内在的编码系统也不同，对教学媒体的接受能力不同，采用的教学媒体也应有差别。

③教学管理方面的因素

教学的地点和空间，是否分组或分组的大小，对学生的反应要求，获取和控制教学媒体资源的程度等。

④技术方面的因素

硬件的费用，软件开发费用，媒体维修的费用，教辅人员的培训费用等。此外，还要考虑媒体的质量，操作媒体的难易程度，媒体对环境的要求，媒体使用的灵活性和耐久性等。

5． 简述建构主义教学理论的基本主张。

【答案】建构主义观点是由瑞士心理学家让·皮亚杰于1966年提出的，他创立的学派被称为“皮亚杰派”，是认知发展领域中最有影响的学派。现代建构主义的直接先驱是皮亚杰和维果斯基的智力发展理论。建构主义的教学理论的基本主张包括以下儿个方面:

（1）建构主义的知识观

建构主义的知识观认为科学知识应当明确被看作是个人和社会建构的。理论被看作是临时性的，不是绝对的。这和在其他教学方法中把科学知识绝对化为客观的、没有疑问、一成不变的观点不同。每一种理论与法则的建立都隐含着科学家们的科学探索精神和科学方法的运用（知识的