● 摘要
摘 要
《全日制义务教育语文课程标准（实验）》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”与以往教学大纲显著不同的是新课程在确认语文学科工具性的同时，首次指出并强调了语文学科的人文性。在众多的学科中，语文是最富有人文内涵的学科，在基础教育中担负着重要的任务：培养学生的语文素养，传承中华文化，塑造学生性格。本文在学习研究已有的关于人文教育的研究的基础上，结合笔者在教学中的经验和总结，探讨中学语文人文课堂的实践与探索。
本文分为四个部分。第一部分为相关背景概述和概念界定，通过对当前中学教育的社会环境的分析，对人文、人文精神、人文课堂概念的界定，对国内外人文教育发展历程的概述，阐明中学语文人文课堂构建的必要性和意义。第二部分至第四部分为本文的主体。第二部分分析语文课人文性与工具性的关系，第三部分思考当前语文课堂教学现状，第四部分就如何实施人文教育提出可行性建议。
关键词：中学语文；人文课堂；实践；探索