小学生道德意识的形成和发展表现在（）。 对道德观念的掌握从表面、具体到初步的本质和概括。 道德判断从只注意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机和效果的统一关系。 儿童道德信念初步形成，但不稳定。 能自觉运用道德准则或信念来判断和调节自己的行为。
小学生自我评价能力的发展特点有（）。 开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。 自我评价的稳定性逐渐加强。 自我评价的内容逐渐扩大和深化。 从比较笼统的评价发展到比较细致的评价。
塞尔曼将儿童友谊划分为（）。 短期伙伴关系。 单向帮助阶段。 双向帮助关系。 亲密相对持久的共享关系。
在小学阶段，儿童情感的基本特点有（）。 情感的动力特征明显。 情绪相对稳定。 友谊感逐渐发展。 情绪多变而不稳定。
小学儿童写作能力的发展一般经过（）。 准备阶段。 过渡阶段。 帮助阶段。 独立写作阶段。
在小学阶段，儿童情感发展的趋势表现在（）。
