● 摘要
新课程改革下的教育面临着巨大的挑战，根据《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的要求，强调对新的教材教法进行改革和实践，各学科都在探索新的教学组织形式，对于信息技术课程而言，着重强调培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。作为从事信息技术教学工作的教师，本人一直在探索和研究新的教学模式，努力做好信息技术的教学工作。
以本人所在的学校为例，大部分学生对计算机很感兴趣，把机房看成“免费的网吧”，但是对信息技术课就兴致缺缺，本人认为其根源在于传统的教学方式与学生对信息技术课的学习需求不相符。产生该结果的主要原因为:教师普遍不能在自主合作学习中利用信息技术恰当解决问题,不能根据所教授的内容和特点去选择合适的方法。一些学生在自主合作学习中按部就班、目的不明确、缺少自主合作动力,从而导致学生学习兴趣大大降低,影响学习兴趣。
随着信息技术水平的发展，教育领域也受到了冲击，无论多媒体技术还是网络技术都直接影响着传统的教学模式，新型的教学模式和方法应运而生，如自主学习、协作学习、基于任务的自主学习、探索性学习、自主合作学习等。本论文旨在打破传统教学模式的束缚，使自主合作学习在初中信息技术教学中得以应用。通过教师的点拨，让学生进行主动性的合作学习。通过对国内外关于自主合作学习的研究进行总结概括，转化成符合信息技术教学的理论。最终达到既调动了学生学习的积极性，又提高了学生的学习成绩的目的。
本论文采用文献研究法，调查研究法，行动研究法，经验总结法等方法以解决以下关键问题：1.锻炼学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2.改革传统的课堂教学模式，构建以自主合作学习为主的信息技术课程体系。3.通过网络资源的开发与运用，进一步建设并利用好教育资源，提升网络应用水平和技术，提高教育资源的利用率。