2018年北京化工大学机电工程学院630艺术与设计基础理论[专业硕士]之世界现代设计史考研核心题库
● 摘要
一、简答题
1． 简述后现代主义设计产生的原因。
【答案】（1）战后人们对现代主义设计、国际主义设计的厌恶，是新生代对一成不变的单调风格的挑战。
（2）战后经济的发展，商品的极大丰富，产品的个性化、人性化、多样化是吸引消费者的有效手段。
（3）科学技术和经济的发展，影响到社会的变化，带动了社会文化领域对主流文化的叛逆，设计艺术也走向了多元化、多品位的发展方向。
2． 简述包豪斯的教学体系。
【答案】（1）包豪斯的教学体系，完全是根据格罗佩斯的主张建立。他坚决反对艺术与技术的分离，主张艺术家、建筑家、技术人员应该充分合作，抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方法，主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育制度。
（2）包豪斯的教学体系的建立分为两个阶段，即魏玛时期和德绍时期。
①魏玛时期是包豪斯教学体系的初建期，采用“双轨教学制度”，每一门课程都由一位“造型教师”担任基础课教学和一位“技术教师”共同教授，使学生共同接受艺术与技术的双重影响。“形式导师”负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维内容; “技术教师”负责教授学生技术、手工艺和材料学内容。
②德绍时期包豪斯采用导师制。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，这个时期是其高峰时期。1928年汉内斯·迈耶将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进。接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭力维持学校的运转。在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫迁往柏林，1933年迫于纳粹，包豪斯被迫关闭。
3． 试回答日本索尼为何成为世界上首屈一指的大型国际电子公司?
【答案】在日本所有公司当中，最重视设计的当数索尼电器公司。从80年代以来，它横向发展和兼并，变成一个世界大型集团，经营内容从产品到娱乐业，几乎无所不包。
（1）工业设计在索尼公司中占有非常重要的地位。日本电子产品行业甲期深受德国产品设计的影响，外型追求功能主义和理性主义，非常冷漠、机械化。自从日本电子产品设计逐渐走出自己的道路之后，索尼开始有意识地摆脱德国影响，摆脱国际主义的设计固定模式，而刻意形成自己的产品设计特点，发展出一种具有高科技特征，同时又具有人情味的设计风格。
（2）索尼设计政策的中心是“创造市场”。索尼提出“创造市场”的策略，从而取代了旧的“满足市场需要”的生产开发政策。索尼的产品研究、设计、开发、生产、销售基本都围绕这个核心进行。
（3）索尼公司对于企业形象的树立非常关切。即便是企业与产品的名称，也必须准确和积极，比如公司名称“索尼”就是这样考虑的结果，对于促进索尼产品销售，建立企业形象起到非常重要的作用。
（4）索尼公司的工业设计具有明确要求与设计概念。它的产品首先是提供方便、无须解释，通过外型设计让使用者了解功能、操作简便，因而成为设计的中心。
4． 简述法国的现代设计。
【答案】（1）法国设计上有与其它各国不同的发展方式。法国的现代设计是基于法国悠久的设计传统的，这个传统的核心内容具有强烈的法国资产阶级味道，即设计是为富裕的上层人的活动，设计的内容是豪华、奢侈的产品，设计不应该是民主的、大众的，而应该是权贵的、高尚的。法国政府希望通过设计，特别是宏大的建筑和工程项目，来表达法兰西民族的伟大。
（2）除了民族主义情绪外，地区主义也非常强烈，法国各个地区也希望通过设计来体现强大和发达，因此法国设计家的一个大主顾是政府部门，这在西方国家中是很少见的。
90年代，法国政府明确设计对于国民经济的重要促进作用，态度有很大转变，1993年出版了一本非常重要的著作《工业设计一个世纪的反映》。
（3）法国的独立设计事务所基本遵循法国传统设计道路，比较重视奢华的设计项目，并且具有强烈的设计家个人表现特点。飞利浦。塔斯克的水果榨汁器、巴斯卡。莫古设计的家具等，都是这种倾向的例子。
5． 简述包豪斯校舍的特点。
【答案】包豪斯校舍的设计有下述特点:
①校舍的形体和空间布局自由，按功能分区，又按使用关系而相互连接。是一个多方向、多立面、多体量、多轴线、多入口的建筑物。为了使基地不被建筑隔断，公共活动部分和行政办公用房底层透空，可通行车辆、行人。
②按各部分不同的功能选择不同的结构形式，赋予不同的形象。实验工厂是一大通间。外墙采用成片的、贯通三层的玻璃幕墙。教室楼也是框架结构。宿舍采用钢筋混凝土楼板和承重砖墙的混合结构。食堂兼礼堂是集体使用的大空间，外形开朗。屋顶全是平顶。全部铸铁落水管隐藏在墙内，外形整洁。
③在造型上采取不对称构图和对比统一的手法。没有任何装饰的立方体，由于体量组合得当，大小长短和前后高低错落有致，实墙和透明的玻璃虚实相衬，白粉墙和深色窗框黑白分明，垂直向的墙面或窗和水平向带形窗、阳台、雨篷比例适度，显得生动活泼。
6． 简述包豪斯发展的三个阶段。
【答案】（1）魏玛时期，时间为1919-1925。设计思想为理想主义，教学特点是双轨制教学。格罗佩斯任校长，抱着“艺术与技术新统一”的思想，担负起培养20世纪设计家和建筑师的使命，他广纳贤能，形式导师和工作室导师共同授课，并开设实习工厂，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。由于政府干涉，1925年3月底，包豪斯被迫关闭。
（2）德绍时期，时间为1925-1932。设计思想是共产主义，教学特点是教学与实践相结合。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成绩。1928年汉斯. 迈耶任校长，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，被称为“泛政治”时期。继任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭力维持学校的运转，开始以建筑为中心的教学改革，1932年10月纳粹党占据德绍，包豪斯被迫关闭。
（3）柏林时期，时间为1932-1933。设计思想为实用主义，教学特点是以建筑为中心。米斯·凡德罗将学校迁至柏林一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓。但由于包豪斯精神为德国纳粹党所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于1933年关闭。
7． 从荷兰飞利浦公司的设计看现代设计的制度化和体系化过程。
【答案】（1）战后飞利浦公司基本是按照两个大的方式在发展:一个是以荷兰的国内市场为中心、以荷兰为设计、研究的基地的发展，称为本国机构，基本是设计与研究的机构; 另外一个则是称为生产部门的生产体系，主要是在海外、国外的生产、销售机构，按照各个国家不同的市场情况，组织加工、生产、销售，根据具体情况决定设立工厂、加工点、仓库、转运中心、销售部门等等。把研究、设计与海外生产分开，是飞利浦公司战后走向国际化的一个重要的发展步骤。
（2）飞利浦公司的设计中心要为公司开放新产品制定各种计翔和标准，这是设计中心最具有挑战性的工作，也是设计中心最重要的职能。因此，在设计时必须考虑到系列化、符合企业总体形象、标准化等等问题。公司有意识地把这个任务交给设计中心处理，目的是使产品设计能够具有与企业形象、企业产品形象一致的基本属性，是总体企业形象设计的一个立足点。
（3）布莱什对飞利浦公司做出了一次深刻的改革，这次改革其实提出了工业设计在企业中的功能和定位的问题。设公! 理论家和评论家格罗斯在当时就提出设计不应该是一个独立的活动，它应该受到各方面因素的约束，特别是市场营销学各种因素的约束，它应该是整体的市场营销组合的一个有机组成部分。
8． 简述巴黎的“新艺术”运动的设计中心。
【答案】巴黎的“新艺术”有几个重要的设计中心——以家具为中心的设计事务所。影响最大者有二;
（1）新艺术之家
1895年出版商萨穆尔·宾在巴黎开办“新艺术之家”设计事务所，出资与几位重要设计家从事“新艺术”设计。萨穆尔·宾对东方的艺术，尤其是日本艺术和日本手工艺非常喜欢，受日本艺术影响较大，强调“回到自然中去”。该事务所设计出的产品具有强烈的自然主义倾向，模仿植物