题目：内地西藏班初中学生英语学习动机的研究

摘  要
我国从1985年起在内地的一些省、市创办西藏班（校），利用内地的办学优势，帮助西藏尽快培养大批建设人才。内地西藏班是我国民族教育政策的特殊窗口，也是内地支援我国民族教育事业发展的重要举措。在内地西藏班的教学中，英语是学生的主科之一，对学生整体学业的发展起着非常重要的作用，那么内地西藏班学生的英语水平的提高成为做好内地西藏班教育的一个关键的环节。而学生在英语学习动机上的表现，是能够导向和影响学生英语学习的关键因素。本文要研究的就是内地西藏班学生在英语学习动机方面的表现，主要的动机类型，影响他们学习动机的因素，并探索能够提升他们英语学习动机的切合实际的策略，为进一步提升内地西藏班学生的英语水平做出探索。
本研究在有关英语学习动机理论的指导下，主要围绕以下三个问题展开：1）内地西藏班学生的主要英语学习动机类型是什么？2）内地西藏班学生在不同年级、不同性别之间的学习动机有哪些不同特点？3）影响内地西藏班学生的英语学习动机的因素有哪些？针对这些问题，本研究以西安市浐灞第一中学的藏族学生为研究对象，通过抽样问卷调查的方式对该校三个年级7个班的70名藏族学生进行研究，分析他们的英语学习动机情况。另外，作者利用工作便利，对藏族学生进行课堂观察与课后交流，并在三个年级挑选其中的尖子生、中等生和学困生共10名藏族学生作为典型案例进行访谈，深入了解藏族学生的英语学习动机。本次采用的调查问卷是在邱卫琴（2005）对中学生英语学习动机的问卷调查表的基础上改编的，借助EXCEL对数据进行统计。结果表明：
1. 初中藏族学生总体上有较强的英语学习动机，他们有把英语当作工具的强烈动机，他们的归附型动机（如因为老师喜欢自己）很低。
2. 初中藏族学生不同年级，不同性别，英语学习动机很不同, 总的来说，初中低年级学生的英语学习动机高于高年级的学生，女生的英语学习动机高于男生。
3. 初中藏族学生的英语学习动机主要受学习态度，学习环境，老师的教学引导等因素影响比较大。另外，由于藏族学生接触新事物的机会不如内地学生，对新事物的反应也比较慢，甚至看不出学习英语对其生活产生的影响，再加上缺乏家长的督促与鼓励，在意识上，这些因素会对学生学习英语的动力产生影响。内地班藏族学生集体住校，与学校以外的环境接触少，学校老师的教学管理对他们的影响比较大，英语学习动机单纯，动机强度较强。这些也验证了学生英语学习动机与教师的教学策略的正相关性。
最后，该研究主要在分析初中藏族学生英语学习动机类型、特点以及影响他们英语学习动机的因素。在此基础上，该研究借鉴前人在该领域研究中所提出的相关策略，结合藏族学生的实际情况与特点而提出了一些改进策略。希望该研究以及提出的英语教学策略能够对内地西藏班的英语教师提供帮助，并对以后的相关研究有借鉴意义。
本文由以下五章组成：
第一章是引言，介绍了该研究的研究背景、目的、意义和本文的结构。
第二章为文献综述，被分成三部分：动机和语言学习；国外的相关学习动机理论；国内的相关学习动机理论。 
第三章阐述了该研究的研究目的、研究问题、研究主体、研究工具、研究数据的收集与采访方法。
第四章是对调查数据的分析，是本研究的核心部分。 
第五章是结论部分，包括该研究的结论，提高学生学习动机的建议，本研究的局限性，以及未来进一步做研究的建议。
 
关键词：内地西藏班；英语学习动机；教学策略