2017年第四军医大学航空航天医学系普通心理学考研复试核心题库
● 摘要
一、名词解释
1． 注意
【答案】注意指心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意有两个特点:指向性和集中性。指向性是指心理活动或意识朝向某个对象，集中性是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度和紧张度。注意具有选择、维持、调节和监督功能。
2． 气质
【答案】气质是指表现在心理活动的强度、说的脾气、秉性。人的气质是先天形成的，决定一个人的成就。速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，就是我们平时受神经系统活动过程的特性制约。气质本身无好坏之分，气质也不能
3． 白板说
【答案】自板说是将人初生的心灵比作一张自纸或一块自板，认为人的知识经验是由后天的感觉经验获得的理论。由英国哲学家J. 洛克在其《人类理解论》中提出。他反对人的知识来自天赋观念的观点，认为人的心灵最初像一张白纸或一块自板，没有任何观念。人的全部知识和观念都来自感觉经验，是后天获得的; 认为知识、观念来源于感觉和反省。
4． 陈述性记忆
【答案】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。它可以通过语言传授而一次性获得。它的提取往往需要意识的参与，如我们在课堂上学习的各种课本知识和日常的生活常识都属于这类记忆。
二、简答题
5． 简述脑功能的机能系统学说的要点。
【答案】机能系统学说由鲁利亚提出，认为脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统。在机能系统的个别环节受到损伤时，高级心理机能确实会受到影响。人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果。
（1）第一机能系统是调节激活与维持觉醒状态的机能系统，又称动力系统。由脑干网状结构和边缘系统等组成。它的基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提高它的兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节。
（2）第二机能系统是信息接受、加工和存储的系统。它的基本作用是接受来自机体内、外的各种刺激（包
括听觉、视觉、一般机体感觉），实现对信息的空间和时间整合，并把它们保存下来。
（3）第三机能系统也称行为调节系统，是编制行为程序、调节和控制行为的系统。它包括额叶的广大脑区。它的基本作用是产生活动意图，形成行为程序，实现对复杂行为形式的调节与控制。当这些脑区受到破坏时，患者将产生不同形式的行为障碍。
6． 简述认知结构学习理论和建构主义学习理论的主要区别。
【答案】（1）学习观上的区别
①认知结构学习理论是美国心理学家布鲁诺提出的学习理论，他反对以强化为主的程序教学，主张以实现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。在学习观上主张，学习的实质是主动形成认知结构; 学习包括知识的获得、转化和评价，这三个过程同时发生;
②建构主义学习理论的学习观认为:学习是在社会文化的背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现实形成结论的过程; 而知识是对客观现实的一种解释、假设，是不断发展的，并不是问题的最终答案。
（2）学生观上的区别
①认知结构学习理论认为学生在学习任何一门学科时，总是由一系列情节组成的，每一个情节（或一个事件）总是涉及到获得、转化和评价三个过程，因此学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者;
②建构主义学习理论的学生观认为:强调学生已有的知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响，因而主张学生是学习的主体。
（3）教学观上的区别
①认知结构学习理论主张结构教学观:教学的目的在于理解学科的基本结构，掌握学科基本结构的教学原则:动机原则、结构原则和强化原则;
②建构主义学习理论的教学观:（主动建构性、活动情境性、社会互动性）建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。
7． 简述短时记忆的含义与主要特点。
【答案】（1）含义
短时记忆是指人对信急的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中间阶段。由直接记忆与工作记忆两部分组成。
（2）主要特点
①信息的保持时间很短。在无复述的条件下，信息在短时记忆中的保持的时间大约1分钟左右，得不到复述，将迅速遗忘。
②编码方式。以听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。康拉德的实验证明，声音相似的字母比形状相似的字母更容易混淆，因此，认为短时记忆存在听觉编码。波斯纳的短时记忆的视觉编码的经典反应时实验证明，某些短时记忆信息，在最初以视觉编码，之后转入听觉编码。后来的实验表明，短时记忆也有语义代码。③容量十分有限。信急容量为7士2组块。组块是指在短时记忆编码过程中，由几种水平的代码归并成的高水平的、单一代码的信息单位。
8． 请根据下图所示的研究方案，回答下列问题:
（1）这是什么类型的设计?
（2）该类型设计有何优缺点?
【答案】（1）这是一个单组时间序列设计。判断的依据是:该研究方案对被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地进行了一系列的测量。
（2）时间序列设计的基本形式是:
影响。
优点:①可较好地控制“成熟”因素对内部效度的影响; ②可控制测量因素的影响; ③可较好地控制统计回归的因素。
缺点:①没有控制组，因此很难对其他额外变量加以控制; ②测量与处理的交互作用难以得到控制; ③多次实施前测可能降低或增加被试对测试的敏感性。
9． 请简述影响短时记忆编码的因素。
【答案】短时记忆对信息的保持时间大约为一分钟左右，作为三级记忆系统的中间环短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。影响短时记忆编码的因素有:
（1）觉醒状态
即大脑皮质的兴奋水平，直接影响到记忆编码的效果。
（2）组块
短时记忆的信息容量可用组块作为单位来测量。所谓组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体，如一个字母、一个单词、一个数字、一个成语等。米勒认为短时记忆的信息容量为个组块，这个数量是相对恒定的。这就是短时记忆的组块理论。组块可以提高记忆的容量和效率。
（3）加工深度
认知加工深度也是影响短时记忆编码的因素。加工深度越大，越易于短时记忆编码。
10．描述序位效应（serial-position effect）并给出两种解释。
【答案】（1）序位效应指在多个项目连续出现的情境下，各项目因其在序列中的位置不同，而影响到学习后的记忆。如看完一张榜单，榜首易记，榜尾也易记，中间人的姓名就不容易记忆，就是序位效应。最初学习的材料容易记忆，称为首因效应。最后学习的材料也容易记忆，称为近因效应。
（2）对序位效应所显示的现象，因实施记忆测量时间的不同，而有以下两种解释:
①序列性材料学习后立刻测量，最初学习部分，可能在信息处理过程中，已经进入长期记忆，
。如果实验处理前后测量结果基本上是连续的，表明实验处理无效; 如果前后测量结果不连续，说明实验处理对测量结果有