● 摘要
《指南》的颁布和实施为幼儿园教育提供了全新的理念和具体的、可操作的指导。它对转变教师及家长的教育观念，提高一线幼儿园教师的专业教学素质，全面提高幼儿教育质量具有非常重要的意义。《指南》艺术领域强调了以审美教育为核心，以幼儿的自主美术活动过程中感受与欣赏能力、表现与创造能力的培养为目标追求，指明了幼儿美术学习和发展的基本方向：强调让幼儿学会感受和发现自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养其具有初步的艺术表现和创造能力。同时，为正本清源，防止和克服传统的以机械的技能训练为目的的教学模式，在教育建议部分，《指南》提供了具体的教学建议。幼儿教师能否准确地领会《指南》的精神，实现幼儿美术的教育价值，促进幼儿在美术活动中得到全面的发展，与实践中幼儿园的美术教学开展状况紧密相关，幼儿园美术教学行为直接影响并决定着幼儿美术教育功能的发挥。
本研究选取了一所无论在教学理论还是在教学实践中都在当地幼儿教育界起着引领作用的公办县级幼儿园作为研究对象，试图探究县级幼儿园在《指南》的引领下幼儿美术教学的现状。本研究采用文献分析法、观察法、访谈法、问卷法来收集资料，以对该园的美术教学现状的调查为开端展开研究工作， 对研究对象的教学现状进行汇总、分析，总结出目前存在的主要问题，提出改变现状的对策，希望为当地幼儿园的美术教学提供借鉴。
通过对幼儿园美术教学活动现状的多纬度调查，本研究发现目前美术教学活动中主要存在以下问题：教师及家长对幼儿美术教育存在片面认识的美术教育观念问题； 教学手段方法单一，感知与体验环节未受到重视、教学评价及反思环节缺失等导致的教学环节不完整的问题；活动内容无视幼儿的生活经验的教学内容选材问题；幼儿美术欣赏活动缺失，幼儿园美术教学类型不均衡问题及幼儿园美术区域活动中存在重美术材料的投放，轻材料的使用；对幼儿的美术行为关注不够，教师缺乏对幼儿活动的有效指导等。
针对该园目前存在的主要问题，研究者结合调查结果进行了成因分析，并提出了相应的对策：落实《指南》精神，促进观念的转变；明确领域目标，完善教学环节；均衡教学类型，丰富教学内容；重视教师培训，加强家园合作。
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