题目：化学教学中关于学生逆向思维能力的理论研究

摘要 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”、教育部制定的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中有一条重要内容：坚持知识创新，对于教育面言，就是要在教育改革 ，搞好新创新教育。
一个具有创新能力的人，在解决问题时，往往不为传统观念，传统思维所束缚，能够从事物的反面，事物的联系，事物的发展变化中，去揭示事物的本质，探求事物的变化规律，中教阶段在学习中易产生一种不完善，固定的模式，这种模式很容易给他们的思维产生呆滞和僵化，这是一种封闭型思维。在教学中，教师要注意培养学生的开放性思维，使其在掌握知识原理的基础上灵活创新。
本文作者翻阅了大量的文献和资料，吸收了一些学者专家的研究成果，试图建构一种培养逆向思维能力流程的模式，力求在以下方面有所发展。（1）基于逆向思维能力中逆向思维的理解，阐述关于逆向思维能力的涵义。（2）结合自己教学实践提出化学教学如何培养学生逆向思维能力，分析构建逆向思维能力流程的实施策略。（3）初步探索逆向思维能力的评价问题。
本文分为理论研究和实验研究两部分：
理论研究部分探讨逆向思维能力的涵义基本过程及作用，以及中小学教育对逆向思维能力的理解。根据学生认知水平和化学教材的编写特点，确定了化学课堂教学中的一些做法，创设问题情境, 采用反思性教学, 鼓励学生提问，给学生思考的时间和空间，重视启发引导，根据得出结论，系统归纳知识。
实验部分根据流程的框架和实施策略进行了一年的教学实验。通过问卷调 查和经过改造的传统试题测试，获取了前后测实验班，对照班，学生学习兴趣，态度和能力以及实验班，对照集体学业成绩，能力成绩等一系列数据资料，运用教育测量统计的方法，分析了采用此对流程学生学习兴趣，学习能力和学习成绩的影响，列出以下结论：采用此逆向思维的流程提高了学生内部动机，增强了学生的写作意识和反思意识，学生处理信息的能力大幅度提高；学生的整体成绩普遍有所提高，能力成绩提高明显，培养学生逆向思维能力的流程对学生的整体成绩，能力成绩的影响均有显著性差异。
关键词：创新；思维；逆向思维能力；实验研究