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问题:

[多选] 奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有()。

A . 认知的内驱力
B . 自我提高的内驱力
C . 附属的内驱力
D . 强化
E . 惩罚

根据强化对行为反应的作用,一般把强化分为()。 正强化。 负强化。 零强化。 惩罚。 表扬。 不适用诉讼时效的请求权主要有()。 债权请求权。 排除妨害、消除危险、所有权确认等物权请求权。 停止侵害、消除影响等债权请求权。 基于身份关系发生的请求权。 物上请求权中的返还财产请求权、恢复原状请求权。 患者食道部分切除术后,影像检查如图,最可能的诊断是() 脓肿。 正常术后改变。 肌肉坏死。 纤维神经瘤。 淋巴瘤。 自然中断的事由包括()。 占有人承认权利人的权利。 占有意思改变。 占有人自行中止占有。 占有性质变更。 占有被他人侵害或占有物遗失而未能依法回复其占有。 一次行使即归于消灭的形成权包括()。 撤销权。 留置权。 抵押权。 地役权。 解除权。 奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有()。
参考答案:

  参考解析

奥苏伯尔将人的学习动机分成认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

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