● 摘要
随着计算机技术和信息技术的飞速发展，终身学习的理念越来越受到每个公民的推崇，传统教育已经无法满足越来越多的人的学习需求。“翻转课堂”作为教育信息化建设过程中出现的一种颠倒传统教学模式，培养学生自主学习的新型教学模式，受到了越来越多教育专家、研究者和广大一线教师的认可。作为一种混合式学习，翻转课堂的实施必须要选择一个适当的教学平台。Blackboard教学平台自开发以来，就以其稳定的系统功能、丰富的课程资源和简便的操作为高校翻转课堂的开展提供了稳定可靠的平台基础。
自改革开放以来，随着我国教育事业的大力推进，不断扩招的高校人数已经远远超越了传统教育的教学资源所能承载的范围，高校教育中班级人数太多，教师难以管理；教师在“讲”课，学生在睡觉等现象层出不穷，为改变高校教育这一现状，本研究结合当下提倡以学生为中心的翻转课堂模式与网络在线平台Blackboard平台设计出基于Blackboard平台的翻转课堂模式，力求通过此模式来探讨高校教育改革的途径。本文主要做了以下几个方面的工作：
1.在对翻转课堂模式的内涵以及特点的分析与理解的基础上，结合国内外学者所提出的翻转课堂模式，构建了基于Blackboard平台的翻转课堂模式，并对该模式下的课前、课堂以及课后的教学活动进行了详细的设计，为教师使用该模式进行教学提供了详细的方案。
2.Blackboard教学平台资源建设。在对Blackboard教学平台的功能及特点进行分析的基础上，结合所提出的翻转课堂教学模式，针对高校《C程序设计》课程进行了具体的资源建设，包括课程的界面设计、课程内容设计、论坛设计、成绩管理、教学资源建设等，基于该平台的教学资源建设主要有教学微视频、课前自测题、教学课件、参考书籍等，为课程实施提供了良好的条件。
3.《C程序设计》课程教学实践与效果分析。以提出的翻转课堂模式为依据，进行了高校《for循环》课程的翻转课堂设计与建设，包括课前资源准备、课堂活动设计以及课后的扩展练习等。采用调查问卷、访谈、综合测试等形式对教学结果进行了评估，得出结论：基于Blackboard平台的翻转课堂教学模式能够提高学生对C语言课程的学习兴趣，提高学生的C语言编程能力。