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一、名词解释

1． 根源特质

【答案】根源特质是卡特尔人格理论术语。指那些相互联系而以相同原因为其基础的决定个体行为的内部特质，是人格结构最重要的部分。对人格测验加以因素分析可获得表面特质，进一步分析表面特质可获得根源特质。准确识别控制行为的根源特质能较好地预测个体行为。 2． 静息电位

【答案】静息电位指当神经元处于静息状态时测到的电位变化。当细胞不活动时，细胞膜处在极化状态，以膜外电压为0，则膜内电压为约-5070mV 时的电位。这时细胞膜外呈正电性，而膜内呈负电性，且用微电极可测出细胞内外有-70mV 的电位差。当神经元受到电或者化学刺激时，神经细胞内外的离子分布就会改变，引起膜电位变化，进而引起神经冲动。

3． 注意

【答案】注意指心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意有两个特点:指向性和集中性。指向性是指心理活动或意识朝向某个对象，集中性是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度和紧张度。注意具有选择、维持、调节和监督功能。

4． 再造想像

【答案】再造想像是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。依据别人的描述进行的再造想像有一定程度的创造性，但水平比较低。再造想像的形成要求有充分的记忆表象作为基础，再造想像离不开词语思维的组织作用。

二、简答题

5． 言语机能联合区主要包括哪些中枢? 这些中枢受到损伤将会导致什么样的言语障碍?

【答案】（1）言语机能联合区定位于优势半球，位于大多数人的左半球，主要包括运动性言语中枢、听觉性言语中枢、视觉性言语中枢和书写性言语中枢。

（2）上述言语中枢在言语活动中起着非常重要的作用，如果受到损毁将造成语言功能异常。

①运动性言语中枢（布洛卡区）

位于额下回后部，靠近中央前回的下部。布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，

但发音困难，说话缓慢而费力。

②听觉性言语中枢（威尔尼克区）

位于颖上回的后部。威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义，可以听到声音，但不能分辨构成语言的复杂声音模式，他们谈吐自由、语言流利，但话语没有意义。

③视觉性言语中枢

位于角回，角回受损导致失读症，即单词的视觉意象与听觉意象失去联系，从而引起阅读障碍。这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书而语言;

④书写性言语中枢

位于额中回后部，这一中枢受到损伤将会导致患者其它运动机能正常，却不能写字绘画的失写症。

6． 根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者往往会感到食而无味。

【答案】感觉是人脑对事物的个别属性的认识。某种感觉器官受到刺激而对其他感觉器宫的感受性造成影响，仗其感受性提高或降低，这种现象称为不同感觉的相互作用。

（1）一般而言，在适当的条件下，不同感觉之间多少会有不同程度的影响，通常是:对此感觉的弱刺激会提高另一感觉的感受性，而强刺激会降低这种感受性。

（2）味道不完全取决于味觉，也受嗅觉的影响。味觉和嗅觉紧密联系在一起，并且相互作用。味觉受到食物气味的影响，当感冒时，人们不能感觉到食物的气味，就会食而无味。

7． 简述思维的基本过程。

【答案】思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是认识的高级形式，思维的基本过程有：

（1）分析与综合:分析是个体把客观事物的整体分解为若干个别属性特征。综合是个体把客观事物的若干个别属性特征综合起来形成整体。

（2）分类与比较:分类是将事物区别归类，比较是确定几种事物的异同。

（3）抽象与概括:抽象是将事物的本质属性与非本质属性区别开来，概括是把抽象出来的本质特性加以综合，使之普遍化的过程。

（4）具体化与系统化:具体化是把抽象出来的概念与一般原理应用到具体事物中去。系统化是把知识要素分门别类构成一个层次分明的整体系统。

8． 简述心理测验编制的基本过程。

【答案】编制心理测验一般包括以下步骤:

（1）确定编制目的，明确测量对象，测量的心理功能是什么，以及测量的用途。

（2）编订测量计划:确定测量覆盖的内容范围，以及在每个内容点上的权重。

（3）编辑测量项目:收集测量资料，选择测量项目的形式，编写测量的项目。

（4）预测与项目分析:通过预测来估计项目的难度与区分度，以进一步筛选项目。

（5）合成测验:选择合适的项目，编排项目并编制复本。

（6）测量的标准化:包括实测内容、实测过程、测量评分和解释测量分数的标准化。

（7）鉴定测量:确定测量的信度系数和效度系数。

（8）编写测量使用说明书:说明书应包括测量目的，功能，理论依据，测量内容和方法，评分方法，信度，效度等内容。

9． 认识、情感、意志二者之间的联系是什么?

【答案】心理学上把人的心理活动，分为认识过程、情感过程和意志过程。认识过程指的是感知、记忆、思维、想象这类心理活动。意志过程指的是人出于某种目的，有意识地调整自己的行动，并与克服困难相联系的心理活动。这三种心理过程是密不可分的。

（1）认识是情感的前提和基础，情感对认识具有一定的反作用。

情感过程依赖于认识过程。没有认识就没有感情。人对于自己一点都不了解的事物，是不会有任何情感体验的。人们平时说的“知之深，爱之切”，就是这个道理。反过来，情感过程对人的认识活动，也有强大的反作用。情感是进行认识活动的动力。比如，一个喜欢数学的同学，就会比别人更多地钻研数学，上数学课的时候认真听讲，自己主动找来许多数学题来做，从而可能使他的数学知识更丰富，对数学比别人有更深刻的认识。

（2）认识是意志的前提和保证，意志影响着认识的有效进行。

①认识过程是意志产生的前提和基础。首先，意志的重要特征是具有自觉目的性，而人们只有在认识了客观事物的发展规律，并运用规律去改造客观世界时，才能确定行动目的，并选定实现目的的计划和方法。若没有对客观世界的认识，意志行动也无从产生。其次，意志行动还要随形势的变化不断调整，这也需要通过认识活动把握事态发展，分析主客观条件，以决定是加速意志行动过程，还是调整意志行动的进程和方向。再次，意志行动是与克服困难相联系的，而对困难性质和大小的估计，是离不开认识过程的。如果对困难的性质认识不清，严重性估计不足，就可能使人盲目地采取行动，付出了很多的意志努力却事与愿违，半途而废。

②意志对认识过程也会产生重要影响。人对外部世界的认识活动，总是有目的、有计划的，离不开精细的观察、持久的注意和专注的思考，没有意志的参与，这些都是无法做到的。另外，在认识过程中常常还会遇到各种困难，要克服这些困难，也需要意志的努力。在认识过程中，一些意志薄弱、不能做到坚持不懈的人，学习和工作也缺乏成效，不能承担复杂而艰巨的任务。

（3）情感是意志的动力，意志对情感具有重要的调控作用。

①情感过程推动或阻碍着意志行动的实现。积极的情感可以使人斗志旺盛，对人的行动起促进作用; 消极的情感则会削弱人的斗志，阻碍人的意志行动的实现。

②意志对情感也具有调节作用。良好的意志品质可以控制不良清绪的影响，保持积极乐观的心境。我们说“理智战胜情感”，也是指在理智认识的基础上靠意志的力量去克服和抑制不合理智的情感。意志薄弱的人常常受情感左右，或者是一次失败就情绪低落，一撅不振，或者是难以