“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。 教育与生活。 教育与经济。 教育与政治。 教育与生产劳动。
病人症见咳嗽气喘，痰中带血，咽喉燥痛，头晕目眩，午后潮热，舌红苔少，脉细数。治疗应首选（） 百合固金汤。 定喘汤。 养阴清肺汤。 清燥救肺汤。 麦门冬汤。
以下哪项不属于教育目的的评价作用（）。 评价学校的办学方向、办学水平和办学效益。 检查教育教学工作的质量。 评价教师的教学质量和工作效果。 根据学生的考试成绩排名次。
我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。 遗传。 环境。 教育。 主观能动性。
病人症见温热病，咽干口燥，大便秘结，下后二三天，又复便秘，脉沉无力。治疗应首选（） 济川煎。 增液汤。 麻子仁丸。 调胃承气汤。 增液承气汤。
决定教育性质的主要因素是（）。
