下列关于图像处理软件的描述，不正确的是（）。 用画图软件或Photoshop均可以对图像进行旋转。 用Photoshop淡化效果可以通过调整图像的透明度来实现。 用Photoshop可以通过椭圆选择工具从原图像中裁剪出椭圆形图像来。 用画图软件可以通过任意形状裁剪工具从原图像中裁剪出椭圆形图像来。
教学《失街亭》时，教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”，使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。（材料一）马谡履历表1.出道，为刘备的败军煎茶熬汤，成功引见自己。当时仅二十几岁。2.公元223年，刘备白帝城留遗言告诫诸葛亮：马谡言过其实，不可大用。3.公元223年，为诸葛亮献策，对孟获“但服其心足矣”，才有“七擒七纵”的历史佳话。得诸葛亮赏识，升为参军。4.成功策划反间计，离间曹睿与司马懿君臣关系，愈得诸葛亮赏识。5.公元229年，失街亭，被斩。时年39岁。（材料二）诸葛亮出征将领表前督部--魏延；前军都督--张翼；牙门将--王平；后军领兵使--李恢，副将--吕义；兼管运粮左军领兵使--马岱，副将--廖化；右军领兵使--马忠；行中军师--刘琰；中监军--邓芝；中参军--马谡；前、左、右、后将军--袁琳、吴懿、高翔、吴班；前、左、右、后护军--许允、丁咸、刘敏、官雝；行参军--胡济、阎晏、爨习；丞相令史--董厥；帐前左右护卫使--关兴、张苞。对上述材料的使用分析不恰当的是（）。 引入资料恰当，能够引导学生“破解马谡之‘急’的密码”。 教师对课外教学资源的开发合理，为学生理解课文提供了依据。 由第一则材料可以看出，马谡绝非等闲之辈，暗示他的失败仅从轻敌、大意、狂妄上去找原因不够透彻。 两则材料的使用重复，引导学生探索问题答案的角度一致。
视频会议是指两个或两个以上不同地方的个人或群体，通过现有的各种通讯传输媒体，将人物的动态影像、语音、文字、图片等多种资料分送到各个用户的计算机上，使得在地理上分散的用户可以同时通过图形、声音等多种方式交流信息，增加双方对内容的理解。它主要体现的多媒体技术特征有（）。 集成性、安全性、时效性。 集成性、交互性、实时性。 集成性、真伪性、安全性。 集成性、安全性、交互性。
SDH网络中常用于度量抖动性能的参数包括（）。 输入抖动容限。 输出抖动容限。 映射和结合抖动。 抖动转移特性。
阅读有关文本赏鉴的教学论文（节选），按照要求答题。题目是文章的眼睛。它往往是作者经过反复的推敲琢磨而来的，往往能概括文章内容或者是点明文章的中心。如《穷人》这篇课文用“穷人”为题，但是读完全文，让人感到奇怪的是，作者在行文中，却从未出现“穷”的字眼。但是，深入到字里行间，我们又会发现文中的人物是极其贫穷的。正是用物质的“穷”来反衬桑娜、渔夫形象的高大，精神的高尚，灵魂的高贵，这也是作者的匠心独运之处。文章题目作用的赏析，需要按照如下思路进行：先初读，借助题目产生阅读期待，然后细读文章，之后结合内容体会题目的作用：对表现文章主旨、概括文章内容的作用：在吸引读者方面的作用。对上述观点分析不正确的是（）。 要通过文本阅读和鉴赏，使学生感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 文章题目的作用是教师引领学生进行文本鉴赏的有效途径之一。 感受优美、体会作用、辨别色彩、体会效果，这些都属于文本鉴赏范畴的要求。 低年级的诗歌鉴赏，可采用解读文章题目的方式。
依次采集下列素材，用到的设备分别是（）。①自然界的景象转化成数字图片输入到计算机②书本中的插图转化成数字图片输入到计算机③制作配乐诗朗诵，把朗诵的声音保存到电脑
