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一、简答题

1． 简述选择样本的基本要求。

【答案】选择样本的基本要求是:

（1）明确规定总体。要从内涵与外延两方面明确总体界限，研究的目的、课题性质决定了总体的内涵。同时研究目的也决定了总体的范围，研究者准备将研究成果推广到什么样的范围，就应在该范围内抽样。

（2）取样的随机性。要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会，也就是说使被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。

（3）取样强调代表性。尽可能使抽取的样本代表总体。

（4）抽取样本容量合理。要科学地确定样本的大小，既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上收集资料的可能性，并使误差减到最低限度。

2． 教育科学研究成果表述的基本要求有哪些？

【答案】教育研究成果的撰写应遵循以下基本要求:

（1）在科学求实的基础上创新

学术论文的中心是创新，能反映作者在研究探索中获得的新见解，新理论。它所阐述的内容是“前人所没有研究过”，“前人所未知的”，或者在前人研宂基础上，以新的材料、从新的理论高度进行探索。从而提出自己的真知灼见。然而，所谓创新，也并不是说一篇论文从头到尾都要新，但要有一些新的开拓，在原有研究的基础上发掘出一些新的研究成果。

同时，创新必须建立在科学求实的基础上，要用充分的论据和严密的论证，或精确可靠的实验观察数据资料来证明科研成果；论文内容要事实求是，从实际出发，无论是立论还是分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律；理论观点表述要准确、系统和完整。

（2）观点和材料的一致性

观点和材料的统一主要在于如何选材。选材不是按研究者的主观愿望任意“裁减”取舍，而应符合以下要求:

①要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清层次；

②选取典型的、具有代表性和说服力的材料；

③选取真实准确、符合客观实际的材料，也就是说要鉴别材料的真伪和价值程度；

④要尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料。

（3）在独立思考的基础上借鉴吸收

教育研究是一个复杂的系统工程，需要若干代人的不懈努力。每一代人总是在前人或他人研

究基础上往前推进，因此在研究报告和论文的撰写中，必须正确处理借鉴吸收别人研究成果与自己独立思考的关系。一方面不能自持甚高，故步自封，无视前人与他人的研究成果；另一方面，那种为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述不评或者任意引申发挥的做法也是不妥的。

（4）语言文字精练简洁，表达要准确完整

研究报告和论文的语言文字要准确、鲜明、生动。准确是指忠实客观地反映现实，切忌浮华夸张；鲜明是指要点、要义或要据，要清楚明白。生动是指语言有文采，不生硬。

3． 以当代西方为例，说明教育研究方法发展的多元趋势。

【答案】（1）对教育的生物学理解以及由此产生的社会生物学方法。企图用生物体的需要和冲动的观点来解释人类行为，用生物进化观点来解释文化、教育及其它社会问题。而分析自然和社会现象起源的发展过程为基础的发生学方法，如皮亚杰通过儿童智慧产生发展的研究，创建了发生认识论，提出认识发展的过程是一个内在结构的连续的组织与再组织的过程。一些学者用发生学方法并结合历史比较法、结构功能法去探索教育的起源、发展过程及本质等问题。近年来从动物行为论理解，强调儿童的生物性遗传对于本身及与他人的互动的影响，也是值得我们关注的问题。

（2）对教育的行为主义理解以及由此产生的如斯金纳的工具制约论方法。“教育就是塑造行为，学习就是形成行为”，强调外在环境决定作用，强调通过上具来制约认识发展，强调行为的强化和训练。研究的是可观察到的刺激与反应。

（3）对教育的符号学理解以及由此产生的信息论方法。如美国学者Simon （西蒙）的信息加上理论，认为人脑和计算机的功能粗略相似，工作方式一致，都是信息加工系统，而且都是符号信息加工系统，学习就是利用有限的工作记忆来进行一系列的符号操作过程。因此人的学习活动中的思维过程可以由计算机来模拟，可以由一些基本的信息加工程序加以实现。

（4）对教育的文化学理解以及由此产生的解释学方法，社会地理学等方法。从社会和地理空间结合角度分析研究社会现象的社会地理学方法，研究社会区域与家庭的教育功能，社区多层次协调教育网的结构及教育条件。同时涉及教育生态环境，探讨社会教育的作用，社会风俗、社会规范、社会舆论——显性的与潜在性的——形成及其对青少年的影响，研究如何对社会影响进行有效控制。西方现代解释学认为，只有当人的行为被看作是有意义的行动时，才能获得关于社会生活的真正知识。因此把研究人的理解活动作为方法的基本出发点。

在解释教育现象时，首先是把教育作为一个整体来分析，分析构成的复杂因素，并放在一定的历史、地理、社会、生物、政治等背景中加以综合考察。

（5）对教育的社会学理解以及由此产生的诸如班杜拉的社会学习理论及研究方法，前苏联维果茨基的教育与发展观，都足以联系外部事件来说明发展。

（6）对教育的心理学理解以及由此产生的诸如人本主义研究方法。从杜威、蒙台梭利到柯尔伯格等，强调意识和自我意识对人的行为的作用，而弗洛伊德的精神分析法，从本能、人格结构、心理发展阶段来探讨人的精神机制和人格特征，艾瑞逊的心理社会发展论则强调社会制约、儿童主动性与社会适应性。

从以上所列可以看出，第一，西方教育研究方法是随着对教育本质的不同理解而分化的，以资产阶级唯心主义、形而上学世界观方法论作为基础，必然导致各自的偏颇和缺陷。第二，多种理论流派及方法的产生发展，反映人们对教育认识的逐渐深化过程。第三，各种理论流派从基本趋势上可归为两个主要思潮，这就是注重社会发展的科学主义导向和注重人本身发展的人文主义导向。因此我们在评价分析时要注意以马克思主义基本观点作指导，从本质上加以把握，以防误入迷路。

4． 研究者要使自己的研究能力尽快提高，应该如何实践？

【答案】教育科学研究能力的发展、水平的高低受多方面因素的影响。从内在因素分析，直接与研究者个人的思想素养、基本能力以及科研操作技能水平有关，这也正是从事教育研究应具备的基本因素。那么，研究者要使自己的研究能力尽快提高，就要做到:

（1）坚持学习科学理论

科学理论，包括马克思主义世界观和方法论，教育科学的基本理论以及相关学科理论。学习理论的目的，首先在于确立科学的价值观和掌握科学的方法论，同时提高自己对教育问题的洞察力。

研究者要有对科学真理执着的追求，绝不可将科研、学术研究作为一种追求名利的敲门砖。做不到这一点，就不可能在教育研究中集中精力，做到超脱和专一。学习理论，培养理论思维的头脑，才能使自己有“一眼看穿”的洞察力，迅速透过现象抓住本质，抓住彼此间的联系。特别是需要结合自己确立的研究方向，有意识的形成自己合理的知识结构。

（2）扎根于教育实践

实践出真知，教育实践是教育科学发展的基础和源泉。只有亲自参加实践，勤于观察，勤于思索，才能发现该时代有重大意义的科研课题，而不会把主要精力耗费在无现实意义的琐碎问题中。也只有满腔热忱地投身于教育实践，研究实际问题，才能找到解决问题的真正答案。

（3）要有良好的学风

进行教育科研的目的在于发展中国的教育事业，因此要有责任感，对人民、对科学、对历史负责。要扎扎实实，一丝不苟，要实事求是，坚持真理，修正错误，要有严谨、严肃和严格的治学作风。

（4）在博采众长基础上形成自己的研究风格

研究风格体现在独特的研究方向和研究方法中，研究风格的形成是一个研究者在研究能力方面达到成熟的标志。对刚刚步人科研的年青人来说，要形成自己的研究风格，首先要虚心地向各位大师学习不同的研究风格。

综上所述，涵盖了一个尽快提升的研究者应该着手的范围和方向，也只有真正的做到以上几方面，才会在自己所研究的领域有所建树。同时，作为年轻的实践者，从学生时代起，就要注意学习不同学者的治学和研究风格，抓准本学科领域最有发展前途的方向，尽快形成自己的研究方法风格，这是提高科研能力的有效之路。