2017年重庆师范大学美术学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研题库
● 摘要
一、单选题
1． 艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（ ）
A. 勤奋感
B. 亲密感
C. 自我完善感
D. 自我同一感
【答案】D
【解析】艾里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务:①婴儿期（0～2岁）:主要发展任务是满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感。②儿童早期（2～4岁）:主要发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。③学前期（4～7岁）:主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。④学龄期（7～12岁）:主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现。⑤青年期（12～18岁）:主要发展任务是建立自我同一感，体验忠诚的实现。⑥成年早期（18～25岁）:主要发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现。⑦成年中期（25～50岁）:主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现。⑧成年晚期（50岁至死亡）:主要发展任务是获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。因此，答案选D 。
2． 文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（ ）。
A. 推崇绅士教育
B. 推崇经院教育
C. 推崇文雅教育
D. 推崇骑士教育
【答案】C
【解析】文艺复兴最早发生在意大利，意大利文艺复兴以古罗马文化的复兴为先导，继之以古希腊文化的复兴，这种文艺复兴迅速影响到教育界。人们从古希腊罗马著作中发现了一个崭新的美好世界，对人文学科的狂热崇拜迅速蔓延到整个意大利，一些不同于中世纪教会学校的世俗学校建立起来了，教师为世俗人士，教授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育领导权的垄断。一些教育家的理论和实践活动进一步促进了意大利人文主义教育的发展。比如弗吉里奥的“通才教育（liberal education）（又译为博雅教育、文雅教育）”、他教育理论的实践者维多利诺的“快乐之家”（又称孟都雅宫廷学校建于1423年，是早期文艺复兴时期人文主义教育的代表。
3． 我国现行学制是（ ）。
A. 单轨制
B. 双轨制
C. 三轨制
D. 分支型学制
【答案】D
【解析】分支型学制，介于双轨制与单轨制之间的学制结构，属中间型，称作分支型学制。苏联的学制是最早出现的这种分支，它的前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉。中国的先行学制即属于此类。
4． 某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中国大学生就业观调查研究”。这一选题最容易受到质疑的地方是其（ ）。
A. 创新性
B. 价值性
C. 规范性
D. 可行性
【答案】D
5． 某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动，到某小学开展了分时段分项日课堂教学的系统观察。这体现了文献检索的（ ）。
A. 参与性、结构式观察
B. 参与性、非结构式观察
C. 非参与性、结构式观察
D. 非参与性、非结构式观察
【答案】C
6． 19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（ ）。
A. 实验教育学
B. 文化教育学
C. 批判教育学
D. 科学教育学
【答案】A
【解析】实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验
，1907年，德国教育家拉伊又出版了《实验教育学》一书，系统阐释了实验教育思想。教育学”
随后众多的教育学家加以发展。实验教育学家认为，应该从实验心理学的角度出发，采用心理学
实验的方法来分析和研究教育问题。文化教育学的代表人物是狄尔泰和斯普朗格等; 实用主义教育学的代表人物是杜威和克伯屈; 批判教育学的代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和厄布迪尔等人。
7． 学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。
A. 文纳特卡制
B. 道尔顿制
C. 特朗普制
D. 曼海姆制
【答案】B
【解析】道尔顿制教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
8． 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）。
A. 顺序性
B. 可逆性
C. 模仿期
D. 关键期
【答案】D
【解析】人的身心发展的不平衡性，即一个人在发展过程中，不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展时不均衡的。有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。如个体的身高、体重有两个发展高峰，第一个高峰即出生的第一年，第二个高峰就是青春发育期。这就是关键期，就是要求教育工作者要抓住身心发展的关键期，及时而教。而发展的关键期是指身心某一方面的发展最快的时期，在发展关键期内，相应的方面对来自环境和教育的刺激特别敏感，错过了关键期，同样的刺激便不会有同样的效果。对“兽孩”进行的补救教育错过了儿童发展的关键期，很难成功。因此，答案选D 。这
，如果是顺序性就可以补救。顺序性是指人的身心发展时一个由低级到道题的关键是“补救措施”
高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这个一个过程是有一定顺序的。
9． 主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是（ ）
A. 培根
B. 洛克
C. 斯宾塞
D. 赫胃黎
【答案】C
【解析】这道题考查的是对斯宾塞教育思想的了解和对其他占典著名教育家的主要教育思想