题目：词块理论在高中英语写作中的应用

现如今，英语作为一个沟通的手段在全世界范围内变得越来越重要。在“听说读写”四项中，“写”无疑是最难的。英语写作是英语能力的重要指标。也就是说，如果一个人的英语写作很好，那就意味着他的英语水平比较高。在中国，学生的英语写作能力并不乐观。写作对于英语学了七、八年的人来说还是比较困难的。尽管他们英语学了好多年，单词也背了很多，但是写作还是写不好。他们作文里的单词和句子仍然不符合英语写作标准。对于很多学生来说提高英语水平还是一个很大的难题。为了解决如何提高英语写作水平的问题，许多语言学家和教授英语的专家都把目光投向了词块。里维斯在1993年提出了词块教学法，这种教学法结合了交际教学法和结构教学法，这种教学法的概念也不同于以往的理论。里维斯非常重视词块而不是单词或者语法。尽管很多专家将目光投向词块教学法，对于词块的研究也仅限于理论讨论，很多实际问题还没有讨论到，实证研究还非常少。

本论文的研究目的是为了探索词块教学法和英语写作水平之间的关系。作者提出了假设，即：词块教学法和英语写作之间呈正相关性。

作者依据里维斯的教学理论----词块教学法，运用词块探索词块的应用是否可以提高高中生的英语写作水平且能提高学生学习英语的兴趣。为了检验其可行性，作者与2011年9月至2012年1月进行了为期4个月的实验。作者采用了很多方法来提高学生的词块意识和他们运用词块的能力。在此次实验中，作者进行了问卷调查和面访，以及两次测试，并将所有的数据资料收集起来进行分析。通过数据分析，结果显示与控制组相比，实验组的英语作文变得更加流利，也更符合英语的行文习惯。实验组的英语写作成绩也有了很大提高，写作能力比起实验之前有着较大的提高和加强。