题目：高中生物学多媒体教学的优化研究

摘 要

多媒体教学是近年来基于计算机技术迅速发展起来的新型教学手段，它可以通过视频、图片、声音、文字等多种教学形式构建一个灵活多变的课堂环境。生物学科通过研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传、变异、进化和生态等揭示生命活动的本质，包含丰富多彩的内容。传统的板书课堂教学模式很难全面展示丰富多彩教学内容和适应当代学生对信息的需求，多媒体教学能够满足和促进生物教学的需要。《普通高中生物课程标准(实验)》要求教师合理的将信息技术与生物课程及教学整合，培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。因此，新课程下对高中生物课程进行多媒体教学优化研究，具有重要的理论意义与实践价值。

利用文献检索法了解多媒体教学的国内外研究现状，学习和借鉴前期教育工作者在开展多媒体教学方面的研究结果及经验，掌握多媒体教学的优势及不足，制定多媒体教学与传统教学之间结合的基本原则。

论文在查阅和综合分析大量的文献资料的基础上，完成了多媒体教学的理论研究和分析教学班级学情之后，制定了详细周密的多媒体教学的实践计划。我们先后进行了优化多媒体课堂和趣味多媒体互动课堂的两次尝试，采用问卷调查法和实验对比法总结尝试中出现的问题和取得的经验，综合评价实施优化多媒体教学实践的初步教学效果。在实践中选择水平接近的两个重点班和两个普通班为实验人群，实验组和对照组中各有一个重点班和一个普通班，排除因班级原有水平差异带来的实验结果的影响。教学实施过程中，问卷调查法和实验对比法同时进行，这样既可以了解学生对优化多媒体教学的态度，又能对比多媒体教学优化与不优化对学生影响。

最后，对优化的多媒体教学实践结果进行了综合评价和分析，研究结果表明，优化多媒体教学有助于提高学生成绩，提升学生的学习兴趣，并能够引导学生自主学习。但是，高中生物多媒体教学并不能完全代替传统的教师板书教学模式，须结合教学目标、内容和学情谨慎使用。我们优化多媒体使用建议是：多媒体在高中生物课堂教学过程中只能辅助板书进行，在实验教学中可模拟实验，但不能代替学生实验。