题目：高中生学业拖延类型的特点及干预研究

高中时期对于一个学生来说，有着极其重要的意义，这个阶段不仅是积累大量知识的阶段，更是形成良好学习习惯的重要时期，不同的学习行为会对高中生产生不同的影响。学业拖延就是一个较差的学习习惯，这对中学生产生着很大的困扰。现阶段我国对于学业拖延的研究还正处在起始阶段，拖延的相关研究还比较缺乏，所以本研究以高中生为研究对象，对高中生存在的学习拖延进行分类及干预研究。本研究在第一部分通过对高中生学业拖延类型的划分及其与学业延迟满足能力的分析中发现，学业延迟满足能力对学业拖延有显著的负向预测作用。因此，在实验干预研究中，研究者以提高拖延者学业延迟满足能力为出发点，对被动拖延者进行团体干预，借以探讨团体辅导对被动学业拖延的改善作用。
本研究采取问卷法对西安市某中学的723名高中生进行拖延情况的调查，并以相关问卷和自愿原则筛选出10名被动拖延高中生作为研究对象，将其分为对照组和实验组，用自编的团体辅导方案对辅导组进行了7次团体辅导，与此同时，对照组不作任何处理。最终通过对实验组和对照组的的前后测进行统计分析得出以下结论：
1．高中生主动拖延、被动拖延在性别、年级上不存在明显差异；
2．高中生的延迟满足能力在性别上存在明显差异，并且高中女生的学业延迟满足能力明显优于男生；
3．高中生学业延迟满足得分与学业拖延及其各维度的得分呈明显的负相关；
4．学业延迟满足对学业拖延及其四个维度均有明显的负向预测作用，且对其四个维度的预测作用依次是执行不足＞行为迟滞＞状态不佳＞计划缺乏；
5．针对被动学业拖延者的团体干预能够有效的提高被动拖延高中生的学业延迟满足能力，降低学业拖延水平，但不能改变学业拖延类型。