《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？”对该练习的设计意图，分析正确的是（）。 启发学生了解作者的写作风格。 引导学生学习散文的写法。 引导学生对两篇课文进行比较阅读。 引导学生总结理论知识。
在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”以下对其设计意图分析正确的一项是（）。 意在让学生通过精读.分析课文的说明方法。 意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序。 主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神。 主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言、结构特点。
某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时，设计了这样一道课堂练习：“朗读课文，想象课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？作者为什么把进山看景说成“山中访友”？以下对其分析不正确的一项是（）。 教师设题的意图是引导学生朗读课文，具体分析课文的语言和技巧。 第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。 第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。 两道小题的设计有重点、有层次，体现了教师巧妙的构思。
以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 根据表达的需要，借助语感和语文常识，学会修改别人的作文，使其文从字顺，能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解。
以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是（）。 号召学生课余时间去图书馆读书。 教会学生利用网络查找学习资料。 建议学生假期阅读学习报刊。 强调学生课上课下反复做书本作业。
以下是某教师关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的理解，其中有错误的一项是（）。
