在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。 ["德国的赫尔巴特","捷克的夸美纽斯","法国的斯图谟","德国的福禄贝尔"]
生物教材开篇就为学生打开了一扇神奇的大门，让学生发出“生命的世界真精彩”的惊叹。在《致同学们》中展示给学生的最新科技成果有试管婴儿、克隆羊多莉、转基因番茄、人类基因组计划等。科学、技术、社会相互关系的问题涵盖面广，包括全球性的、国家的、地区的。因此需要的背景资料涉及的领域很宽，对于初中生常常难度很大，因此要更多地结合地区、本学校和学生生活能接触到的相关问题进行教学活动为好，使学生感到亲切、实在、有用武之地。上述资料体现了STS教育，什么是STS教育？简述STS教育的特点。
"没有查出病就是健康"实质上忽视了人的（）。 ["生理健康","生理卫生","心理健康","身体健康"]
下列属于常见的心智技能的是（）。 ["驾驶汽车","洗衣服","解两步应用题","拉小提琴"]
简述罗马帝国前期罗马法的发展过程。
与传统的教科书相比，课程资源因其具有丰富性、开放性，而对学生的发展具有独特的价值。它以其具体形象、生动活泼的特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，从而激发学生的兴趣，使学生在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操。它能密切地将现代社会与学生生活联系起来，促进学生主动参与、探究发现、交流合作，从而顺利地实现新课程的培养目标。何谓课程资源？在日常教学中，你是如何获得课程资源的？
