题目：基于计算思维的Flash教学设计

       当今社会对人才培养的要求越来越高，新时代需要创新能力的人才来推动社会的进步和发展。计算思维作为科学思维之一，对思维能力的训练非常重要，对解决生活问题有积极作用，也是培养学生创新思维的重要途径。中学信息技术课程是一门实践性较强的课程，基于计算思维的信息技术教学对学生的实践能力培养和信息素养提升有很大帮助，使学生认识到计算思维带来的便利，学会思维，灵活解决实际问题。

       目前中学教师和学生对信息技术课程不够重视，把计算机相关课程当作一种课件制作工具或上网工具等。忽视了信息技术培养实践能力的作用，因此基于计算思维的Flash教学设计是一个值得研究的课题。本文仔细分析了计算思维的含义及其发展运用现状和信息技术学科特征，并选择调查对象，调查研究了学生对计算思维的认识情况，在此基础上提出了基于计算思维的自主学习模式。结合国内外文献研究，在Flash教学中以“引导层动画”为例进行了具体的教学实践研究，再次调查研究学生对计算思维的认识，对比学习计算思维前后学生的认识变化，并选择未运用计算思维的教学和基于计算思维的教学两种调查对象的作品，进行分析比较完成情况，总结分析计算思维在其中所起的重要作用。经过多次调查研究，统计分析计算思维在教学中的成败之处来改进教学。

       文章主要分为六部分，第一部分阐述了计算思维目前的地位状态，系统分析了计算思维在国内外的发展现状及Flash课程的发展状态，并且详细说明了本文的研究目的及意义，介绍了研究过程与方法。第二部分详细阐明了计算思维的含义及其特征。分析了在中学阶段Flash课程的现状及课程特点，结合计算思维和教育需求阐述了思维培养的必要性及重要意义。第三部分根据文献资料阐明了新课改的发展需求，详细阐释了自主学习的意义及自主学习中思维过程能力的培养，提出基于计算思维的自主学习模式，对此模式进行了具体描述。第四部分基于上述现状，以“引导层动画”为例来实践教学模式。对实践前后的调查结果进行了详细分析，最后对学生作品也做了具体评析。第五部分对文章做了两面性的分析总结，展示了本次研究结论，并找出了研究的不足之处，以便在今后的工作中做出改进。