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一、单项选择题

1． 下列量表中，具有绝对零点的是（ ）。

A. 称名量表

B. 顺序量表

C. 等距量表

D. 比率量表

【答案】D

【解析】比率量表是最高等级的测量量表，既存在绝对的零点也包括相等的单位。等距量表采用相等的单位，但是只有相对的零点。顺序量表没有相等的单位，等级之间的差异只表示顺序关系。称名量表没有相等的单位，没有绝对的零点，不同的名称只有分类的意义。

2． 在编制测验过程中，目标分析的主要目的是（ ）。

A. 确定测验的对象

B. 拟定测验的计划

C. 确定测验的用途

D. 确定测验的具体内容

【答案】D

【解析】目标分析是指对测验目标加以分析，将其目标转换成可操作的术语。即确定测验的具体内容的过程。

3． 以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（ ）。

A. 大

B. 低

C. 小

D. 不确定

【答案】A

【解析】再测法使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。复本法以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体. 然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。两种求信度的方法都受到测验时间间隔的影响，间隔时间越短所测得的信度系数越大。

4． 中国比内测验采用的离差智商的平均数为100，标准差为（ ）。

A.15

B.16

C.17

D.18

【答案】B

【解析】中国比内测验的智商是根据总分和实足年龄从测验指导书的智商表中查到的，采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16。其中平均是为100，标准差为15是韦氏智力量表。

5． 在测量研究中，强调对测验情境关系进行考察的心理测量理论是（ ）。

A. 经典测量理论

B. 项目反应理论

C. 概化理论

D. 测验等值理论

【答案】C

【解析】概化理论提出了测验情境关系说，在不同的测验情境关系下，测量误差的结构不同，误差量也不同。由此测验编制者可以通过改变测验情境关系达到改善测量，降低测量误差的目的。他们认为研究测量必须先研究测验情境关系，而测验情境关系是由一个测量目标和若干个测量侧面构成的。

6． 在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是（ ）。

A. 全域分数

B. 概化系数

C. 可靠性指数

D. 信噪比

【答案】A

【解析】二十世纪六十至七十年代初，克伦巴赫（Cronbach ）等人提出了概化理论（Generalizability Theory）简称GT 理论。其基本思想是，任何测量都处在一定的情境关系之中，应该从测量的情境关系中具体地考察测量工作。该理论提出了多种真分数与多种不同的信度系数的观念，并设计了一套方法去系统辩明与实验性研究多种误差方差的来源。并用“全域分数”

G 系数”，（Universe Score）代替“真分数”（True Score）用“概括化系数，（Generalizability Coefficent）

代替了“信度”（Reliabilty ）。

7． 如果某测验的效度系数是0.70, 则该测验无法做出解释的变异比例为（ ）。

A.30%

B.49%

C.51%

D.70%

【答案】C

【解析】信度最高为效度系数的平方，所以信度系数为0.7×0.7=0.49，则变异系数为0.51，即测验无法做出解释的变异比例。

8． 项目难度的分布一般以（ ）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验具有较高的区分能力。

A. 正偏态

B. 峰态

C. 负偏态

D. 正态

【答案】D

【解析】难度过高或过低都会使区分度降低，研宄显示，项目的平均难度在0.5左右，且项目难度的分布呈正态分布时区分度较高。

9． 由五选一的选择题组成的测验，其通过率为0.60, 消除猜测因素影响后校正难度为（ ）。

A.0.40

B.0.50

C.0.75

D.0.80

【答案】B

【解析】根据校正难度的公式

10．下列选项中，属于发展常模的是（ ）。

A. 百分等级

B. 百分点

C. 十分位数

D. 智力年龄

【答案】D

【解析】发展常模包括：发展顺序量表、年级当量和智力年龄。

11．“如一个学生在数学能力测验中得了高分， 他在数学学习中的成绩也好”说明这个测验（ ）。

A. 信度高

B. 效度高

C. 难度高

D. 区分度高

【答案】B

【解析】效度指测验是否测到了所要测的心理特质。如一个学生在数学能力测验中得了高分，他在数学学习中的成绩也好，这个测验的效度就高；反之，效度就低。