调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的首要功能。（ ）
学生的身心发展条件对课程的制约作用体现在（ ） 课程设计目标。 课程设置。 教材编制。 课程的类型。 课时安排。
教师的专业发展包括（ ） 道德的发展。 知识的发展。 教学实践能力的发展。 管理能力的发展。 科研能力的发展。
德育过程的基本要素包括（ ） 教育者。 受教育者。 德育活动。 德育内容。 德育方法。
我国中小学教学的辅助形式有（ ） 个别指导。 开放教学。 现场教学。 小队教学。 复式教学。
教育的社会属性包括（ ）
