题目：元认知策略训练在高中英语词汇教学中的效果

　　本研究以词汇习得理论和元认知策略训练模式为理论框架，通过问卷调查和测试两种方法调查研究元认知策略训练对高中英语学习者在词汇考试成绩、策略使用意识以及学习者词汇学习信心等方面的影响。研究者在对125名黄河中学高一年级学生进行词汇学习以及策略使用问卷调查的基础上，把这些学生作为被试，分成实验组和对照组，就十项词汇学习的元认知策略对前者进行了为期4个月的训练。结果表明：（1） 元认知策略训练有助于提高被试的词汇知识；（2） 元认知策略训练可以增强被试的策略使用意识；（3） 元认知策略训练能提高被试词汇学习的信心；（4） 元认知策略训练对不成功的学习者产生的影响大于成功的学习者。 以上的研究结果对中学英语词汇的实际教学具有一定的指导意义。在词汇教学过程中，教师应先系统地向学生介绍词汇知识、词汇认知加工系统和多种能提高词汇学习效率的元认知策略，实施元认知训练并培养学生学会认识哪些词汇应该学, 并认识到该掌握哪些词汇以及如何高效地学词汇的方法。 本研究不但帮助学生有效地进行词汇学习，也给教师及词汇教学如下启示：一、进行教学时在保证给予学生词汇输入的同时，对他们进行有针对性的策略训练，可以有效地促进他们的词汇学习，培养学生自主学习的能力；二、策略训练应与词汇学习相结合并提供大量的训练机会，让学生在实践中学会运用元认知策略；三、教师在训练中的角色不再是单纯的传授者， 他应当是使学生了解各种元认知策略，引导学生在词汇学习中采用相应的学习策略的培训者、协调者、监督诊断者、研究者。