（）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西 功能主义范式。 解释论范式。 新马克思主义范式。 结构主义范式。
（）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念合规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程，也就是个体作为“社会学习者”和“社会参与者”的全面发展过程。这也是一个从“自然人”向“社会人”逐渐转变的过程 个性化。 社会化。 集体化。 群体化。
1972年6月，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类环境会议，发表了（），这是人类对环境问题认识的转折点，是可持续发展观形成的第一个里程碑 《人类环境宣言》。 《建设一个可持续发展的社会》。 《我们共同的未来》。 《联合国气候变化框架公约》。
全面紧急停车后冷区系统的处理步骤正确的是（）。 A．乙烯精馏塔全回流运转。 B．碳二加氢反应器按PB停车。 C．脱甲烷塔汽提操作。 D．脱乙烷塔汽提操作。
（）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能 责任感。 环境。 人口。 国际理解。
通常认为双方相见握手时，（）应该后伸手。
