2017年西南石油大学法学院437社会工作实务[专业硕士]考研导师圈点必考题汇编
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一、基本概念
1． 指数
【答案】指数是指由多个不同的回答所构成的一个简单累加的分数。它是由一组有关事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表同意或不同意的意见，然后按某种标准将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物态度的量化结果。在指数中，每一个具体的陈述（也称做一个项目）在对概念的测量中都具有同等的地位，占有同等的比重，彼此间也不存在特定的顺序结构。
2． 因变更
【答案】因变更即因变量，我们把那种由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫做
，并用y 来表示。我们用““因变量””表示“引起”或“导致”。当一个变量影响另一个
变量，或者说一个变量的变化“引起”或“导致”另一个变量的变化时，就形成了某种因果关系。比如; “高的受教育程度倾向于低的生育率”。在实验研究中，因变量则是受实验刺激影响而变动的变量。在调查研究中，因变量多为行为或态度变量。
3． 社区研究
【答案】社区研究是指以个案研究的方式对社区进行研究的方法。在社区研究中，研究者通常采用参与观察、访谈，以及收集当地现有文献等方法来收集资料。而且，研究者通常要在社区
，参与当地人的社会生活。我国著名社会学家费孝通先中生活一段时间（少则几个月，多则几年）
，就是采用社区研究方式的一个典范。 生所做的“江村研究”
4． 完全的参与者
，或隐蔽观察者的角色，是指研究者将自己的真实身份隐藏起来，【答案】“完全的参与者”
而以所观察社区或群体中一个真实成员的身份去参与其中并进行观察。这是一种要求研究者采取虚伪角色的形式。
完全的参与者的角色所具有的最大优点是，研究者既能生活在被研究对象的生活环境之中，又能隐蔽地进行观察和了解被研究对象的行为表现，这种观察和人们的表现都比较真实自然。其最大问题是伦理道德问题，即研究者有没有为了研究的目的而可以欺骗研究对象的权利。
5． 参与观察
【答案】参与观察是指研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。它是一种非结构性的观察。
参与观察法的研究者通常不是从对研究主题的先验印象和一整套测量工具开始，而是经常在收集资料的过程中形成他们的概括和方法论，他们依靠的是研究对象对其“文化”的阐释。研究者开始是带着问题到实地去，寻求资料和“理论性的解答”。
6． 表面效度
【答案】表面效度又称内容效度或逻辑效度，它是指测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性。也可以说是指测量所选择的项目是否“看起来”符合测量目的和要求。由于表面效度基于个人的主观判断之上，因而这种效度缺乏标准的、可重复的程序保证。比如，用问卷去侧量人们的消费观念，那么，首先要弄清“消费观念”的定义，然后看问卷中的问题是否都与人们的消费观念有关。我们可以采取请若干专家直接进行评价的方法来检查问卷测量的表面效度。比如，请5~10位专家对问卷中用来测量“消费观念”的问题进行评价，如果专家一致认为这些问题明显是有关其他方面的，则这种测量就不具有表面效度; 如果专家认为这些问题的确涉及的都是有关消费观念方面的内容，而看不出它们是在测量与消费观念无关的其他内容时，则可以说这一测量具有表面效度。由于表面效度基于个人的主观判断之上，因而这种效度缺乏标准的、可重复的程序保证。
7． 电话访问法
【答案】电话访问法是指调查员通过打电话的方式与被调查者联系，并在电话中对被调查者进行调查访问的方法。
电话访问的一般做法是:根据调查目的的要求设计好电话访问的问卷表，并将问卷表按照“计算机辅助电话访问系统”的格式录入计算机; 在系统中设计好随机抽取电话号码的计算机程序; 挑选和培训一组电话访问调查员，这是电话访问中十分关键的一环; 访问员实际开展电话访问。
电话访问法的主要优点如下:
（1）十分迅速;
（2）相对简便易行，也比较省钱，特别是对于内容比较简单的调查，电话访问的效果更好;
（3）十分便于对调查员进行监督和控制，它使得电话访问的质量比当面访问更容易得到保证。 电话访问法的不足如下:
（1）被调查者的选取及代表性方面的困难:
（2）调查的时间不能太长，通常情况下控制在10分钟以内比较合适。因此，访问时间的不充分性客观上制约了电话访问这种方式所收集的资料的广度和深度。
8． 双盲实验
【答案】双盲实验是指在一项实验中，实验刺激对于实验对象和参与实验的观察人员来说都是未知的。即究竟是实验组还是控制组被给予了实验刺激，参与实验的双方（指实验对象和实验人员）都不知道，实验刺激是由实验人员和实验对象以外的第三者任意分派和给定的。双盲实验的作用如下:排除研究者的“期望”对实验过程和结果解释的影响，使研究人员进一步从其他一些
变量中得出新的实验结果。
二、论述题
9． 试述定性资料的分析方法。
【答案】定性资料是指研究者从实地研究中所得到的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记，以及其他类似的记录材料。定性资料的分析方法主要包括:
（1）连续接近法
连续接近法指的是这样一种方法，它不断反复和循环的步骤，使得研究者从开始时一个比较含糊的观念以及杂乱、具体的资料细节，到达一个具有概括性的综合分析的结果。具体地说，研究者从所研究的问题和一种概念与假设的框架出发，通过阅读和探查资料，寻找各种证据，并分析概念与资料中所发现的证据之间的适合性，以及概念对资料中的特性的揭示程度。研究者也通过对经验证据进行抽象来创造新的概念，或者修正原来的概念以使它们更好的与证据相适合。然后，研究者又从资料中收集另外的证据，来对第一阶段中所出现的尚未解决的问题进行探讨。研究者不断地重复这一过程。而在每一阶段，证据与理论之间也不断地进行着相互塑造。这种过程
，因为经过多次的反复和循环，修改后的概念和模型几乎“接近”了所有的就被称做“连续接近”
证据，并且这种经过连续地、一遍又一遍地修改的概念和模型也更加准确。
（2）举例说明法
举例说明法即是用经验证据来说明某种理论。这是定性资料分析中最为普遍的一种方法。根据这一方法，研究者将理论应用于某种事件或背景中，或者根据先前存在的理论来组织资料。这
，研究者在资料中将那些可以作为证据的内容集中起来，种先前存在的理论提供了一只“空盒子”
去填满这只空盒子。当然，这种用来填满盒子的经验证据既可以是支持理论的，也可以是否定理论的。举例说明法在具体操作上可以分为两种不同的方式:一种方式主要表明理论模型是如何说明或解释了某种特定的个案或特定的现象。研究者所列举的主要是一个个案或一种现象的证据。另
，即研究者平行列举多个不同的个案，比如多个不同一种方式则是对一种理论模型的“平行说明”
的单位、或多个不同的时间周期等，来说明这种理论模型可以应用于多个不同的个案，可以解释或说明多个个案中的情况。或者反过来，研究者采用来自多个平行的个案的材料来共同说明某种理论。比如，一个研究农村劳动力流动现象的研究者先发展出一种有关该现象形成原因或条件的分析模型，然后分别从甲地农村、乙地农村、丙地农村等不同个案中提供证据，来共同说明这一模型。
（3）比较分析法
比较是各种资料分析的中心过程。无论是对定量资料还是对定性资料都是如此。19世纪的英国哲学家J.S. 米尔提出了有关比较的逻辑方法。其中，他关于一致性比较和差异性比较的方法，形成了定性资料分析中比较分析法的基础。实际上，实验研究中的比较也是采用了这样一种逻辑。根据具体的比较方式的不同，定性资料分析中的比较分析法可以分为两种类型:一致性比较法和差异性比较法。
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