题目：词块教学对高中生英语写作能力的影响

计算机分析和语料库语言学研究表明，在语言中存在着大量兼有句法和词汇双重特征的固定或半固定语言结构，即词块。词块是作为一个整体存储在人的大脑当中，是语言习得最理想的单位。词块不仅能够体现语法，而且强调词汇在具体语境中的恰当的使用。
本文以Nattinger和DeCarrico的词块理论为依据，通过词块进行英语教学，探索词块学习能否对高中学生的英语写作能力产生影响。这项研究在西安外国语学校高一年级作者执教的高中两个普通班进行。笔者想通过实验回答以下三个问题：(1) 实验班与控制班在词块使用方面有无差异？如果有，有哪些差异？(2) 在实验班里高分组和低分组在写作方面有无差异？如果有，有什么差异？(3) 词块教学对学生的写作成绩是否有影响？
笔者采用前测、后测,问卷调查和访谈的方法。使用SPSS18.0软件对两组学生在实验不同阶段所写的作文的所得分数进行定量分析，利用t检验对所得数据进行统计分析，证明用词块进行英语教学能有效地促进学生英语写作能力的提高。
主要发现：（1）与控制班相比，实验班的学生在写作中运用了更多的词块，（2）在实验班里，高分组和低分组在写作方面存在显著的差异。与低分组学生相比，高分组学生使用更多的词块；高分组学生使用了不同种类的词块和结构；高分组学生能够从大脑中储备的词块中，根据情境选择正确的词块，低分组的学生由于缺乏词块的储备，只是重复简单的、有限的词块等等。（3）根据和学生的访谈，运用词块教学能够促进学生们英语写作，且学生对写作的畏惧基本克服。