题目：高师舞蹈教育研究

摘  要

我国高师舞蹈教育开始于1996年，为适应我国经济和文化事业的快速发展和满足素质教育的需要，高师舞蹈教育也呈现出快速发展的势头，截止到今天已有100多所综合大学和高等师范学院都成立了舞蹈专业，为我国的舞蹈基础教育培育了大批优秀的舞蹈教育工作者。由于受专业舞蹈学院培养模式和培养方法的影响，在当下的高师舞蹈教育的教学理念、教学内容和教学方法都仍旧沿袭着建国之初的苏联专业舞蹈的模式，偏重于对舞蹈表演能力和水平的训练，轻视舞蹈理论知识和舞蹈教育理论的讲授，脱离了中学舞蹈教育实践的要求，削弱了对学生综合素质和教学能力的培养，从而使中学舞蹈教学大纲不能得到完整贯彻。所以，我国高师舞蹈教育的改革势在必行。
为了适应素质教育的深入和中小学舞蹈课程改革的发展，探索在新的条件下我国高师舞蹈专业的改革如何转变观念，强调高师舞蹈教育的师范性质，改革传统的教学方式，科学优化高师舞蹈教育课程，以培养适应当代教育环境下的大批优秀中小学舞蹈师资，成为本论文探讨的主要课题。
本课题从教学的现状、教学观念、教学内容、改革思路等方面对我国当前高师舞蹈教育进行了分析和探讨，重点指出了我国高师舞蹈教育改革的方向。
    第一部分为引言部分，从我国高师舞蹈教育的宏观出发，在综合我国高师舞蹈教育经验的基础上，阐述了本论文的选题原因、本课题的研究意义，本课题的研究方法，并对我国关于高师舞蹈教育的相关的文献进行综述。
    第二部分，分析了我国高师舞蹈教育的现状，指出了我国部分高师舞蹈院校由于学生的扩招导致高师舞蹈专业教学质量下滑，个别院校在培养方式上过分注重技能技巧训练，忽视舞蹈理论的教育，轻视文化课的学习，综合素质较差,师资力量薄弱。必修课与选修课的比例失调等方面的问题，并进行了简要的分析。
    第三部分，针对当前我国高师舞蹈教育存在的问题，重点从转变高师舞蹈教育的观念，按照高师舞蹈教育的培养目标改革教学内容，改革高师舞蹈的教学方法等方面提出了具体的改革策略。
    第四部分，对全文进行总结。