题目：中等职业学校职业道德能力培养教学模式研究

20世纪几乎所有的西方道德教育理论家都认为，培养公民的道德推理、道德判断能力应该成为道德教育的主要目的, 而社会化大生产、科技的进步、人的发展的要求对现代人的职业道德素养也提出了更高的标准，不仅要具备道德知识，还要具备道德能力，但是我国的职业道德教育却一直忽视对道德能力的培养。在当前我国社会转型的新时期，各种多元价值观念冲突的背景下，我们很有必要重新审视对职业道德教育内涵的认识，意识到对学生解决道德能力的培养的必要性和重要意义。然而，如何结合我国国情和学生实际情况培养这种能力，我国相关的教育研究很少，还鲜有成功的教学模式值得借鉴。
本文以探析职业道德能力内涵，探寻培养职业道德能力有效教学方法为基点；以道德认知发展理论、价值澄清理论、建构主义学习理论、心理学理论为理论依据，以分析职业道德能力培养的必要性为前提，以实践为主要手段，依此提出构建职业道德能力教学模式，并通过教学实践分析可行性、总结提升教学策略，以期为中等职业学校职业道德能力教育提供宏观思路与操作办法。
职业道德能力培养模式，是以对话式、活动式教学为基本策略，在道德规范学习的基础上以着重培养职业道德判断能力、选择能力、推理能力、调节能力，使学生能灵活运用道德准则妥善处理复杂的职业道德情境为主要目的的新型教学模式。笔者在职业道德课教学中运用两难讨论、价值澄清、案例分析等教学策略进行了职业道德能力培养的实践探索，基本教学思路是在合作式学习理念的指导下，利用各种教学资源，以学生为主体，教师为主导，道德推理思维训练为主线，借助两难情境、道德案例激起学生的道德认知冲突，分析、讨论刺激学生认知结构的改变和重组，分享认知，提升道德层次，促进职业道德逻辑推理能力、分析判断能力和调节能力的发展。