当前位置：问答库＞考研试题

一、名词解释

1． 焦点

【答案】焦点是说话者认为受话者不知道因此希望受话者特别关注的部分。从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在，这就是句子的“焦点”。在会话中，焦点通过语调重音标示出来，还可以用句法形式表现出来。焦点一定与说话者所设定的受话者所知道的某些信息有关，一定会用一些可以感知的手段标示出来。在会话中，焦点通过语调重音表现出来，例

，如果，语调重音落在“小明”上，那么“小明”就是信息的焦点，如果落如“小明吃了苹果。”

在“苹果”上，信息的焦点就是“苹果”。

2． 受事主语

【答案】受事主语是指动作接受者的主语，即当某一动词充当谓语时，由这一动作行为的承受者充当的主语。主语表示承受动作、行为的客体，也就是动作、行为所涉及的对象，即受事。主谓的语义结构是“受事+动作”。例如:羊││狼咬死了。这里的受事是广义的，涵义比一般也要宽泛一些，只要从意义上看可以认为是动作、行为所针对的对象，包括动作的承受者和对象，都是受事。

3． 指示语

【答案】指示语是指话语中跟语境相联系的表示指示信息的词语。

指示是语用研究中一个重要概念，涉及到一些词语，例如，代词、称谓、时间处所词语等。这些词语的具体或确切的指称意义，必须结合具体的语境才能准确理解。指示语主要有:

（1）人称指示; （2）时间指示; （3）空间指示; （4）其他的指示语还有话语指示和社会指示。

4． 语法

【答案】语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律，即说话所遵守的词句排列组合的规矩。它有两个含义，一是指语法结构规律本身，即平常说的语法事实; 二是指语法学，即研究、描写、解释语法结构规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。语法具有抽象性、生成性、层次性、递归性、系统性和稳固性等特征，一般包括词法和句法:词法是指词的构成和变化的规则; 句法是指词或词组组成句子的规则。

5． 元音

【答案】元音是指在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音，又称母音，是音素的一种，与辅音相对。如a , o , e , i , u 等。发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍; 发音器官各部位保持均衡的紧张状态; 声带颤动。元音的发音特点是:

①气流通过声门使声带发生震动，发音器官的其他部位不形成任何阻碍，因而气流经过咽腔、口腔时畅通无阻;

②发音器官的各部分保持均衡的紧张;

③呼出的气流畅通无阻，因而气流较弱。每个元音的音质取决于舌位的高低、前后，嘴唇的圆展。

6． 四呼

【答案】四呼是指以唇形为标准区分韵母的四个类型。包括开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口

，完备十清人潘未《类音》，一直乎，合称四呼。“四呼”这一名称首见十明末无名氏《韵法直图》

沿用至今。四呼把韵母开头的发音按唇形和舌位的不同分为开、齐、合、撮四个呼:韵母不是i 、u 、ü。和不以i 、u 、ü起头的韵母属于开口呼; 韵母是i 或以i 起头的韵母属于齐齿呼; 韵母是u 或以u 起头的韵母属于合口呼; 韵母是ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。

7． 章句

【答案】章句之名是离章辨句的省称，是分析古书章节句读的意思。作为一种注释，章句小像传注类注释那样以解释词义为主，而着重于逐句逐章串讲、分析大意。章句体虽不以解释词义为主，但它在对句意的串讲、分析中，往往包含了对原文词义的解释，这是应该注意的。

8． 入声韵

【答案】入声韵是指以塞音作韵尾的韵类，它是古代汉语中韵母的一大类。入声韵属仄声，指一个音节以破音/p/、/t/、/k/作结，发出短而急促的子音。中古入声韵中，屋沃烛、觉、药铎、陌麦昔锡、职德等韵以[-k]收尾; 质术栉物迄没给、月易末瞎黯屑薛等韵以[-t]收尾; 缉、合盒叶帖治押业乏等韵以[-p]收尾。入声在现代标准汉语（即普通话）中已不复存在，但在汉语的一些方言以及汉藏语系的一些其他语言中则仍能找到入声的踪迹。

9． 声调

【答案】声调是指依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。例如“d ǐ”（底）的音高，听起来先降到最低然后再升高上去，这种先降后升的音高变化形式就是音节“底”（d ǐ）的声调。

10．句型

【答案】句型就是句子的结构类型。根据句子的语词的不同类别、序列、搭配方式等等，汉语的句子类型可以分为主谓句、非主谓句、被动句、倒装句、兼语句、连动句等。句型研究是句法研究的重要内容之一。

二、分析题

11．用相应方法分析下列短语、单句和复句。

（1）塑料不腐烂分解是一大长处，因为当塑料垃圾被深埋，它永远不会变成任何有毒的化学

（2）城里有许许多多的事他不明白，听朋友们在茶馆里议论更使他发糊涂，因为一个人一个说法，而且都说的不到家。

物质污染人类的环境，即使是被焚烧，人部分塑料也不会释放出有毒气体。

（3）东北林业大学组织专家教授深入灾区进行实际考察。

（4）没有穿破的衣服。

（5）利用这些单位的资金、人员解决社区服务中遇到的各种问题。

【答案】（1）该句是一个二重复句，从“塑料……人类的环境”是第一层因果复句，从“即使……有毒气体”是第二层假设复句。

（2）该句是一个二重复句，从“城里……一个人一个说法”是第一层因果复句，从“一个人人一个说法……说得不到家”是第二层并列复句。

（3）该句是兼语句，“专家教授”既是大谓语“组织”的宾语，又是小谓语“深入灾区进行实际考察”

，也可以理解为偏正（4）该短语有歧义，既可以理解为动宾结构，意为“缺少穿破的衣服”

结构，意为“衣服还没有穿破”。

（5）该短语是连动式，动词“利用”和“解决”是连动式里的两个动词。

12．下列句子有何不同? 请从组合与聚合的关系出发，分析“v 了三天了”中v 与句子意义的关系，并归纳动词（v ）的特点。

（1）看了三天了。

（2）死了三天了。

（3）等了三天了。

【答案】（1）句子间的差异

“看了三天了”和“等了三天了”表示“看”和“等”的动作持续了三天，“死了三天了”表示“死”的状态持续了三天。

（2）从组合关系和聚合关系角度归纳动词的特点

①V 进入“V+了十时量短语+了”格式，时量短语表示活动结束后状态持续的时间。

②事件动词表示事件的情状，根据需要可以跟体助词“了”、“着”、“过”，或表示体意义的副词“正在”“在”等连用。无论事件处于起始阶段（如“开始”、“着眼”、“出发”等）还是终结阶段（如“结束”、“完成”、“灭亡”等），都具有延续的特征（表示终结意义的动词体现为状态的延续），因此往往可以跟时量短语连用。这样的V 后宾语缺省。

13．指出下列句子中存在的歧义或多义现象。

（1）孩子在火车上写字。

（2）路的一边有一个垃圾桶。

（3）妈妈做了一件新衣服。

，也可以理解为“孩子坐在火车里写字”【答案】（1）可以理解为“孩子把字写在火车上”。