题目：作文教学中的自主合作探究

作文教学中的自主合作探究
摘 ?要
学生不喜欢写作，这是许多初中语文老师遇到的尴尬。语文课程标准对初中学段学生的作文能力有明确的目标要求，但在现实教学中，要达到课程标准要求的目标还是有一定的难度，那是因为我们的作文教学存在着一些值得思考的问题。我们可以尝试将自主合作探究的学习方式运用到写作教学中，以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
自主、合作、探究的学习方式是相对于传统的“被动的、机械式学习”、“个体学习”、“接受式学习”而提出的。这三种学习方式相互补充，相互支持。作文教学中运用自主、合作、探究的学习方式是基于人本主义理论、建构主义理论及终身学习理论的基础之上的。
作文教学中运用自主合作探究的学习方式，有利于促进学生学习态度的转变，改变其对作文的畏难情绪；有助于转变教师的教学观念，使作文教学充满活力；有利于培养学生的综合素养，促使学生全面发展，如有助于培养学生的人际交往、合作竞争及管理能力，有助于培养学生的创新意识及想象力，提高学生的作文能力，有助于培养学生良好的作文修改习惯等。
作文教学中运用自主合作与探究的学习方式，可从以下方面探索尝试：
首先应该尝试以学生为主体的作文训练体系。以非命题作文训练为主，尽可能地把与学生有关的、学生感兴趣的素材引入课堂，从而提高写作的兴趣；命题作文要尽量从学生的实际生活出发，使学生有事可叙，有情可抒，有感可发；将写作与活动联系起来，提高写作的积极性。
第二，要努力创造有效的作文课堂教学途径。将写作技巧指导细化，提高作文课堂指导的有效性；利用同学的成功作文，提高作文指导的针对性；探索自主合作探究的作文课堂教学模式，提高学生的写作积极性。
第三，让阅读为写作助力。让学生在读中学会“说”，将自主合作探究的学习方式贯穿在读书的过程中，处处锻炼学生的语言表达能力；让学生在读中学习“写”，读教材，读课外佳作，读的每个阶段都提出“写”的要求，落实提升书面表达能力的目的。
第四，注意将作文指导灵活地贯穿于日常教学中。要鼓励学生，在学习课文时，要联系日常写作，去探索、去发现、去学习作者的手法。让语文课堂教学，成为我们对学生进行作文指导的有效阵地。
第五，让练笔成就“文学之梦”。坚持各种形式的练笔，鼓励学生在自主观察的基础上，在合作讨论作文的过程中，学习思考，学习探究，懂得在合作中让自己的观察更全面，让自己的思考更深入，在思考中，在探究中让自己的写作能力得到不断地提高。
最后，一定要注重作文修改。注意评价主体的多元化，评价形式的新颖、多样以及评价内容的多样化，注意将自主合作探究的学习方式贯穿在作文修改的过程中，让学生的作文能力在修改中得到提高。
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