当前位置：问答库＞考研试题

一、单项选择题

1． 下列实验中，支持情绪后天习得观点的是（ ）。

A. 华生的小艾尔伯特恐惧实验

B. 阿诺德的情绪认知评估实验

C. 沙赫特—辛格的情绪系列实验

D. 哈罗（H.F.Harlow ）的恒河猴依恋实验

【答案】A

【解析】行为主义创始人华生曾因为“小艾尔伯特的恐惧实验”备受争议。起初，小艾尔伯特是一个心理和生理上都很健康的婴儿，对许多动物和物体都感兴趣，愿意接近它们，并小时触摸它们，从没表现出丝毫的恐惧。恐惧实验后，艾尔伯特对白鼠产生了极度恐惧，他开始号陶大哭，转身背对自鼠，向远离它的方向移动。对于一种物体从没有恐惧到产生恐怖只有短短的一周时间，这个实验支持了情绪后天习得的观点。阿诺德的情绪认知评估实验支持的是情绪的认知理论，沙赫特一辛格的情绪系列实验支持的是情绪的两因素理论，哈罗的恒河猴依恋实验旨在研究猴子的依恋。

2． 在创造性思维过程中，人脑中对问题和信息进行周密细致的探索和深刻思考，以力求找到解决问题的途径和方法，该阶段是（ ）。

A. 准各期

B. 孕育期

C. 明朗期

D. 验证期

【答案】B

【解析】孕育期是指在己积累的知识经验的基础上，对问题和资料进行深入的探索和思考的时期。A 项，准备期是指创造活动前，积累有关知识经验，搜集有关资料和信息，为创造作准备的时期。C 项，明朗期是指新思想、新观念、新形象产生的时期，又称灵感期。D 项，验证期是指对新思想或新观念进行验证补充和修正，使其趋于完善的时期。

3． 刺激数目与选择反应时之间的关系是（ ）。

A. 线性关系

B. 指数关系

C. 对数关系

D. 二次函数关系

【答案】C

【解析】费希纳定律认为感觉的大小（或感觉量）是刺激强度（或刺激量）的对数函数。也称为对数定律P=Klgl。

4． 在研究瞬间记忆消退规律时，常用的实验方法是（ ）。

A. 自由回忆法

B. 对偶联想法

C. 系列回忆法

D. 延迟部分报告法

【答案】D

【解析】斯伯林用局部报告法证明了感觉记忆的存在。其实验程序是，按4个一排，一共三排的方式向被试呈现如下12个英文字要求被试在字母呈现后，根据声音信号，对相应一排的字母作出报告（局部报告法）。结果表明，当视觉刺激消失后，立即给予声音信号，被试能报告的项目数平均为9个。斯伯林认为感觉记忆具有相当大的容量，但是保持的时间十分短暂。

5． 在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其（ ）。

A. 稳定性、客观性、可辨别性

B. 恒定性、数量化、整体性

C. 情景性、整体性、可辨别性

D. 客观性、数量化、组织性

【答案】D

【解析】一个恰当的因变量指标必须满足以下标准:起某种特定反应的变量，所以是非恒定、不稳定的。有效性、客观性、数量化。因变量是有操纵自变量而引

6． 在用差别闭限法制作等距量表时，作为等距单位的是（ ）。

A. 最大可觉量

B. 最大可觉差

C 最小可觉量

D 最小可觉差

【答案】D

【解析】差别阈限法是制作等距量表的一种间接方法，通过在不同强度的基础上测量差别阈限来实现。具体来说，就是用任何一种传统心理物理法测出感觉的绝对阈限，并以此为量表的起点; 然后以绝对阈限为标准刺激，确定一个差别阈限; 再以绝对阈限加上第一个差别阈限的刺激强度为基准，再测量第二个差别闭限……差别阈限法认为，每一个差别阈限都称为一个最小可觉差，每一个最小可觉差在心理上都是相等的，因此可以用最小可觉差作为心理物理量表的等距单位。

没有最大可觉量、最大可觉差和最小可觉量等这些专业术语。

7． 保持量=（认对刺激数目－认错刺激数目）/（新刺激数目+旧刺激数目）×100%，采用这个公式计算，记忆保持量的方法是（ ）。

A. 再认法

B. 自由回忆法

C. 节省法

D. 系列回忆法

【答案】A

【解析】再认法是指测验中向被试呈现其学习或识记过的材料，并在其中混杂一些新的但与

，让被试根据他们是否学习过来判断，并以“是”或“否”所学习过的材料相似的项目（如单词）

作出反应。本题保持量的计算中涉及新、旧刺激，即己学过的刺激与未学过的刺激，是再认法保持量的计算公式。

8． 阈限的上限和下限的差被称为（ ）。

A. 不肯定间距

B. 差别阈限

C. 强度估计

D. 绝对阈限

【答案】A

9． 在学年开始时，实验者测试了所有儿童的智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。学年结束时，再对所有儿童进行同样的测试，发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为（ ）。

A. 罗森塔尔效应

B. 安慰剂效应

C. 反应定势

D. 肯定偏向

【答案】A

【解析】罗森塔尔效应是一种典型的实验者效应。实验者效应是指实验者在实验中可能会有意无意地以某种方式如动作、表情和语言等影响被试，使他们的反应附和主试的期望的现象。罗森塔尔用一个实验论证了实验者效应的存在，故称为罗森塔尔效应。在本题中，班主任被告知某些儿童智力超常，他们在日常的教育教学中就会以各种形式将这些信息传递给这些所谓的智力超常者，从而使得他们的智商分数在后来的测验中果真得到提高。

10．根据下述材料，回答下列问题。

国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在