● 摘要
摘? 要
现代社会中，世界各国的科学技术竞争实际上就是人才的竞争。一个国家科学技术方面的兴旺发达，取决于创新人才的多少。目前在我国，各行各业都在大力提倡创新精神、努力培养创造力，所以从心理学角度对创造力进行更多、更专业的研究就显得尤为必要。长期以来由于历史、地理位置等多种原因，我国少数民族地区发展相对落后，人们难免对少数民族同胞产生一些根深蒂固的刻板印象。随着时代的发展，这些刻板印象并不能完全反映出我国少数民族同胞真实的发展情况。
本研究以湖南省湘西土家族苗族自治州两所初中的180名学生和80名教师为研究对象，采用问卷调查法和在计算机上操作的内隐联想测验对苗族和汉族初中生的艺术创造力、教师和学生评价别人作品的艺术创造力以及师生关于民族——艺术创造力的内隐刻板印象进行了一系列研究，主要结果如下：
1、从民族角度分析，在内隐刻板印象方面，苗族学生认为苗族的艺术创造力高于汉族；而汉族学生认为汉族的艺术创造力高于苗族。
2、从聚居地这个角度来看，苗族聚居地的学生认为汉族的艺术创造力高于苗族；而汉族聚居地的学生认为苗族的艺术创造力高于汉族。艺术创造力水平方面，苗族聚居地的学生显著低于汉族聚居地的学生。但在评价他人作品的艺术创造力方面，苗族聚居地学生的评分显著高于汉族聚居地学生的评分。
3、从年龄的角度分析，不同年龄段初中生的内隐刻板印象变化趋势为12岁学生倾向于认为苗族的艺术创造力比汉族高；13岁学生虽然还是认为苗族的艺术创造力高于汉族，但内隐刻板印象程度在减弱；14岁学生认为汉族的艺术创造力高于苗族，与12岁学生的差异显著。在自身艺术创造力水平方面，12-14岁学生呈持续下降趋势，且14岁学生的艺术创造力显著低于12岁学生。在评价他人作品的艺术创造力方面， 12-14岁学生的评分持续升高，且14岁学生的评分显著高于12岁学生的评分。
4、所有学生被试自身的艺术创造力和他们评价别人作品的艺术创造力有中等程度的负相关。
5、本研究中全部教师被试都认为汉族的艺术创造力高于苗族。有高级职称的教师内隐刻板印象程度显著低于没有高级职称的教师。教师的内隐刻板印象值和对学生作品的艺术创造力评分之间有中等程度的负相关。
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