课程资源中的“人力资源”包括（）。 ①学生与家庭成员 ②教师 ③邻居 ④社会人士 ①②。 ①②④。 ②③④。 ①②③④。
下列哪项不是促使生物-心理-社会医学模式产生的动因（） 疾病谱和死因谱的转变。 人民健康需求的增加。 医学科学与相关学科的发展与相互渗透。 健康影响因素的多元化。 现代医疗技术的发展。
下列属于“思想品德课程评价原则”的有（）。 ①既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为 ②要把形成性评价与终结性评价结合起来 ③要重视学生、教师和家长等共同参与评价 ④要重视对学生评价的反馈 ①②③④。 ①②③。 ②③④。 ①④。
规范文化影响人类健康的主要途径是（） 影响人类的生活环境。 影响人类的劳动条件。 提高卫生资源的使用效率。 支配人类的行为生活方式。 干扰人们的心理过程。
下列哪一项不属于2002年5月第55届世界卫生大会上，WHO推动全球卫生进程的战略方向（） 开展传染病的国际监测与监督。 解决极度贫困人口的疾病负担问题。 促进健康生活方式，帮助社会采取措施，减少由于环境、经济、社会和行为原因对人类健康构成的危险因素。 发展能公平改善卫生业绩、对人们需求作出反应，并在财政上公平的卫生系统。 在卫生部门发展扶贫性政策和体制环境，并促成在社会、经济、环境和发展政策中融入有效的卫生工作。
"保护健康就是保护机器，疾病就是机器失灵"的观点属于以下哪种医学模式的观点()
